浅析小学信息技术线上线下教学的结合应用

徐中华

【摘要】二十一世纪科技时代的今天，信息技术的飞速发展已经是当今生活需要的一部分。我国的九年义务教育阶段，是学生学习成长的一个重要阶段。为了提高全民素质，义务教育是一个很重要的起点。信息技术教学在上个世纪的义务教育中只作为让学生有一点认知，但是，现在已经成为必修课。老师在这个阶段该如何做好信息技术教学，并让信息技术普及到其他学科和整个生活中。我们老师应该有效的将信息技术融合，抓好线上与线下教育同步。主要就是利用信息技术的潜在性充分发挥学生的主体性学习，达到一个更好的学习效果。

【关键词】小学信息技术;线上线下;教育同步

由于新冠肺炎疫情的影响，我国的各行业线上与线下教育已经热潮。只是很多方面需要进一步改革调整。虽然未来的信息技术发展大趋势是线上与线下融合，但是信息技术教育在小学阶段需要有效提高。教师要根据现代发展需求，借助多种教学形式来上好信息技术课，真正发挥信息技术的价值。因此，线上、线下教育使我们老师上好信息技术的基础所在。

一、微课已经成了线上、线下教育的有效应用

在教育与信息时代发展的今天，微课已经作为一种新近的信息技术教学手段展示出来了。学生在由于意识的情况下，在线上、线下自主学习时有了新的选择，更主要的是知识面得到了扩宽。一个知识点，多个微课的展示，也是老师在自己作品中展示了自己的教学方法。学生可以学到多个老师多方面的讲解知识。这样，不仅可以锻炼小学生的自主学习能力，更重要的是有效的让学生学到知识。所以，教师在教学中要充分抓住小学生自己的主动性，将教育进行结合，找准教学知识点，运用好现代信息技术的功能。其实微课对学生的辅助学习，就是让学生更好的在学习中掌握知识，锻炼自己的能力。真正实现了线上、线下教育的有效整合运用。

例，老师在教学《制作学生学习时间表》时，为了让学生自己动手操作，老师首先只是讲解怎么去做，运用信息技术功能，老师先对相关的知识点进行详细的讲解，并将一些重点部分以“微课”的形式展示出来，比如单元格的合并、单元格的拆分等。展示給学生看。接下来再让学生自行操作，老师一边指导，学生一边操作，这样的教学效果是很有效的，学生学习的能力自然体现出来了。这样不仅实现了线上教学学习，也有助于学生课下进行自主操作复习，自己制作学习时间表。

二、教学中演示活动的组织体现

演示活动在小学教学中时非常重要的一块，信息技术老师一定要对演示活动的组织做好全方位的控制，不然老师讲，学生觉得好奇，边听老师的，自己干自己觉得好玩的，那整个课堂就会乱套。因此，教师通过教学电脑，一步步演示给学生看。让学生在看的时候边记边思考，让学生由被动转为主动，找到学习的兴趣。所以，老师为了让演示活动更符合课堂教学，一定要先做好教学设计，根据教学设计主推学生的发展，只有这样，才能提高教学质量。其实，在教学时，每一个老师的教学方法不一样，但是在同一个章节中的知识点是一样的。有的老师在课前先组织学生看视频，再进行讲解学习。有的老师是边教学，在教学需要时在让学生看视频，每一种方法产生的学习效果是不一样。掌握知识的程度也是不一样的。更重要的还是老师要抓住学生现状组织好课堂教学，引导学生进行自主操作学习，在自己操作中找问题解决问题。充分体现线上线下学习的重要性，才能有效提高小学生的信息技术应用与操作能力。

三、运用学生作品的展示推动学生学习积极性

不管是哪一科目的学习，老师都应该利用学生作品的展示激发学生学习积极性。虽然是老师的一个小动作，利用课堂几分钟时间，就可以给其他学生起到表率作用，小学生都有一个比拼心里。老师抓住这一心里，运用好作品展示，更好的带动其他学生学习。作为小学生，很多事表扬出来的。老师在课堂上多一些表扬，学生就多一份信心。所以，在小学信息技术线上、线下教育过程中，教师要结合相关的教学内容。布置课后作业，让学生在线下进行知识的巩固与操作，制作出自己如意的作品。

在教学中，很多知识是教材上没有的，但是老师为了学生的需要，穿插了教材上没有的内容，都是为了让学生在实践操作中更好去学习。例，在“制作幻灯片”的实际使用过程中，有一个不容忽视的知识点，老师采用组内合作的方式完成拓展的任务，大部分学生在规定的时间内都完成了老师安排的内容，并且效果特别显著。

另外，有些信息技术老师采用分层教学和小组合作的教学方式，即加强了学生之间的凝聚力，有增强学生与学生之间合作学习的能力。同样，更重要的是减少了学生之间的学习差异性，这样的教学方法会更好的激发小学生的学习兴趣，因为学生体验到了帮助他人和分享知识的快乐。在我们老师心里，只要找好方法，让学生快乐学习，真正掌握教学内容，完成自己的教学目标，就到达了自己想要的效果。由于学生怀有一颗好奇心，有部分同学在完成老师布置的教学任务后，开始自主学习，进一步去学习其他知识。我就遇到一些学生回头问过一些与教材没有联系的问题，为了鼓励学生的学习积极性，我都给他们做出了解答。总之，学生探究的兴趣很浓，达到的教学效果就会更好。同时，在有无意识的基础上培养了学生自主探究学习的能力。学生有了自己的学习积极性，老师的课堂教学就会轻松，因为由被动变成了主动，整个教学效果就会自然提高。因此，线上线下学习对学生的辅助，更好让学生对自己知识的查缺补漏。教师只要培养好学生的自信心，整个教学就会轻松。

综述，从线上、线下学习可以看出，信息技术教学的相互结合很重要。如果学生只有线上的学习，知识得不到巩固，忘记的现象就会严重，有了线下学习的补充。对于小学生知识得到巩固，让学生牢记了知识要点。只有这样相互补充才能让学生在学习上更好的提高。老师的教学才能达到更好的效果。

参考文献：

[1]孙会利。微课在小学信息技术教学中的应用研究[D]贵州师范大学，2015.

[2]张凤军.多元化评价在信息技术教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，（11）：86.

[3]韩秋明.浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段[J].学科探索，2016，（02）：67.