核心素养下小学生班级自主化管理的策略

罗一啸

【摘要】在学习基础上，思考小学各班学生自主管理的建设，必须紧紧抓住核心素养的本质内涵和当前班级管理的现状。在研究和解决当前我国小学班级自主管理的实践经验的基础上，可以发现，现阶段班级自主管理模式的形成与建构主要是受其管理理念、学生管理方法、班级评价制度等因素的影响，因此，要在对核心素养的要求进行指导下，就需要尽快实现班级的自主管理，从而根据对核心素养要求的综合训练，结合对班主任的管理要求，更新班主任的管理主干能力及其对班级建设自主管理的评价方法，在班级建设过程中运用各班级之间的自主管理联动度来研究和解决这些相关问题。

【关键词】自主;管理;班级;意识

当前教师如何对学生提出要求，巧妙地运用班级管理技术，带领学生整合各种资源，有效地进行计划、组织、协调和控制等活动，这样一个能有效开发学生潜能并保证个性化成长的教育活动环境还会遇到很多问题。

1.充分鼓励和尊重大家的自主意愿，让大家积极地参与到班级建设和管理中来

倡导使用小学生自己的管理方式来来进行整个班级的完全自主化组织管理，这一点充分体现对于小学生在进行班级管理中的社会意义。也更应该清醒地深刻认识和看到，自主学习管理不仅仅不等于散漫无序，还是必须把整个班级的自主管理工作体系融入调整到一定的管理制度行为规范和管理系统中去，比如在学校班级工作委员会的设立形式和班级组织机构设置形式方面，教师不再仅仅是学校单方面地直接指定由某个班级同学亲自选出来直接担任一个班委的主要成员，而是由其班级同学们亲自组织发起民主竞争或者自己一人进行民主投票，通过对各个班集体的民主表决权机制来直接提出确定各个学科专业的高级学科教师班代表以及各个专业学习指导委员、班主任等负责人的人选名单。

除班委会的具体组织，在贯彻落实整个班级日常事务管理的规章制度上，老师也非常有必要积极参与投入到整个班级的管理实施中去，让大家共同参与配合和协力完成。例如，在每一个小组班级开展节假日的公园夏令营系列活动，或者是公园植树节等系列活动时，班集体共同代表商量并讨论每个小组内部应该如何正确合理进行每一个小组班级内部所有班级成员的基本职责和工作分工，应该如何正确合理进行每个班级内部所有班级成员的基本职责和工分组，小组内部所有班级成员都知道应当应该严格遵守什么样的班级公园公共环境管理秩序和公园纪律等。

2.建立健全自主经营的监督和激励机制，保障管理方式的健康发展

如何能够让一名普通小学生独立地獨由自主地来参与一个班级的教学管理，其重要意义当然是毋庸置疑的。但就实际的学习情况而言，小学生本身的专业知识和经验、阅读严重缺乏，对于自我监督学习和进行班级组织管理的深刻含义未必一定都能够深刻认识和切实理解得透彻，在进行班级组织管理中也很容易地遇到一些新的问题，出现一些漏洞。故此，从如何有效保障学生班级教育管理社会秩序的健康角度出发上来进行考虑，教师和学校需要通过研究建立一套能够完善和接受监督的班级管理机制，对整个学生班级自主化教育管理发展过程及其中的管理质量、进度等各个方面问题进行定期跟踪和及时反馈，并及时地发现纠正错误的管理思想，补足班级管理上的一些短板，保证整个班级的学生自主化教育管理健康和快速地健康发展。

在工作过程中，教师一定首先要明确肩负和担起主要的领导责任，对每个班级教学实施安全自主化管理的整个过程、进度都一定要及时做到细致的跟踪观察，掌握其工作总体进展情况;同时针对各个班级的管理状态，各门教学课程和科目上下班卫生作业的日常执行和奖金收缴管理情况，班级工作纪律执行状态等问题进行高质量化的监督考核;及时深入解和认真听取对班级里所有值班同学们及时反馈的意见建议和整改意见，对明显的安全问题、严重性的失误出现情况等都进行及时处置，对班级相应的管理制度、规范等措施做出相应调整、优化。只有这样班级教师才有机会有效补足这些短板，消除潜在风险，班级的课堂自主化教学管理工作得到长效稳步地有序推进。

3.知人善用可以培养一个学生在班级中的自主管理能力

班级管理不只是需要班主任支持，还需要学生拥有相匹配的能力将各个环节落到实处。班主任除发现学生的各种能力之外，还需要积极挖掘各个学生的潜力，以更好开展班级自主管理工作。

首先班主任可以利用调查问卷和访谈等方式对学生有一个解，然后开展认识自我的主班会，帮助学生对自己的优点、缺点以及兴趣爱好有一个清晰的认识，然后根据帮助学生根据自身情况规划自己的意象岗位。兴趣是孩子最好的老师，学生的爱好非常容易发展成学生的特长，班主任让学生结合自己的兴趣爱好参与到班级工作中，正好是一举两得，同时也有利于班主任解学生性格，合理安排学生职位。其次要培养学生的自主总结与反思的能力，当学生各司其职，找到自己的定位和方向投入到班级自主管理的工作之后，还需要不断总结经验、反思问题，避免班级自主管理变成程序化的表面工作。所以班主任要以更加多样的形式来代替书面的反思和总结形式。比如开展主题班会向学生讲解总结反思和重要性和相关技巧，定期举办班干部交流会议，大家相互交流，勇敢进行批评与自我批评。

结束语

以核心素养班级作为中国共产党对于我国高等教育的一个重要指导方针，需要将这一思想理念贯穿于教育事业的始终，基于其核心素养的班级进行自主管理，不仅是实施素质教育与班级课程体制改革的基石，还是转变传统课堂教学模式的推动力。

参考文献：

[1]张世晶.基于小学生核心素养下的班级管理策略[J].才智，2018（25）.

[2]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016，36（20）：26-28.

[3]贝朝廷.班级自主管理的问题与对策[D].青海师范，2018.

备注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《核心素养理念下农村小学小班化班级自主管理的有效策略研究》（课题立项号：[2021]PLG298）重要阶段性成果之一。