幼儿园教育中渗透本土民俗文化的实践与思考

郭铭英

摘要：我国是文化大国，在开展幼儿教育时，将本土民俗文化融合在教育中，能够让幼儿们了解丰富的本土民俗文化，还可以实现文化的传承以及发展，提升幼儿对民俗文化的认知，拓展幼儿教育事业。本文通过教学实践，强化本土民族文化与幼儿教育融合的重要性，为教学实践提供充分的条件。

关键词：幼儿园教育;本土民俗文化;实践思考

自教育改革以来，社会各领域对幼儿教育的重视程度正在不断提升。幼儿教育阶段是幼儿的思想成长于观念形成的重要阶段。作为幼儿园教师，应当充分了解幼儿需求，采用新颖的教学理念与教学观念，结合多元化的教学模式，为幼儿教育提供充分条件。对现有资源的利用可以扩充幼儿知识内容，强化文化素养，从而实现全面提升。在当前阶段的幼儿园教育中渗透本土民俗文化，可以有效完成民俗文化的传承与教育，为观念的养成与素质培养打下基础。

一、本土民俗文化与幼儿教育融合的重要性

风土民俗文化是我国优秀的文化内容，相较于传统文化来讲，民俗文化与幼儿生活日常更加贴近。民俗文化中饱含着社会历史发展过程与精神文明的进步，通过在幼儿教育中的渗透，可以实现文明的传承与文化的发展。在我国的本土民俗文化中包含了多种内容，主要有民风、民俗以及故事传说等，针对幼儿来说，掌握更多的民俗文化，有助于文化素养的提升，以及文化知识的拓展，从而为幼儿未来的成长与学习打下坚实基础。同时，深入的了解民族文化，可以培养学生对文化的兴趣，提升文化积累水平，从而为将来的学习提供一定条件[1]。

民俗文化是传统文化的基础，在民国时期，就已经将民俗文化作为启蒙教育，对于培养幼儿的道德、仁义、礼节等有着非常有效的帮助。民俗文化，作为一个民族独有的文化现象，是民族文化中最具有代表性的内容，教师通过教学在幼儿教育中渗透民族文化，对弘扬优秀传统文化有着重大的意义。而所谓的民俗文化，所指的是民间风俗，是经过广大民族创造，享有并传承的文化。包括生活文化、组织文化以及风俗、节日等文化。充分的凝聚并體现了一个民族中群众的智慧与生活理念。在幼儿教育中融合民俗知识，可以让幼儿对我国的民风民俗有更加深入的了解。而通过组织民俗实践活动，还能够提升幼儿教育的趣味性，将幼儿教师与家长之间的距离拉近，强化幼儿的文化观念，提升审美素养，继承丰富的传统精神。所以在幼儿教育中融入民俗文化，对于幼儿来说。具有深远的意义。

二、本土民俗文化幼儿教育中的渗透途径

（一）推进文明礼仪教学

在本土民俗文化当中，包含的最深厚的内容就是传统的品德素养与文明礼仪，在教学活动中渗透民俗文化，对于幼儿来说，无论是当前的学习，还是未来的成长，都有着非常深远的意义。所以教师在教学期间，大力宣传并推动品德素养与文明礼仪教学，可以规范幼儿的生活日常，强化道德素养。总体来讲，文明礼仪道德素养的教学，主要体现在，道德修养、言行举止以及行为礼貌等多种内容。例如，在用餐时，要遵守的规则主要有餐桌的座位、动筷的先后以及不能在餐桌上敲打碗盘等，并且在用餐时不可以大声喧哗。这些内容都是我国传统的优秀文化，包含了民俗民风与礼仪礼节[2]。

（二）召开亲子互动活动

民族文化是一个民族在发展期间所创造的，具有本土特色的文化，通过教师在教学中的融合，有助于提升幼儿的民族认同感，增强民族自豪感，加强对幼儿身心健康的教育，对于幼儿社会性的发展具有非常大的价值。同时，通过教育的融合，还可以激发幼儿的学习兴趣，所以教师要提高对民俗文化课程的重视，充分结合任何实践活动来进行教育的渗透，才能彻底落实教育理念与目标。

在实践教育中，民俗文化的教育，不能仅局限在教师与校园的积极构建上，还要家长们的积极配合，获得幼儿与家长们的支持和参与，才能提升教育效果。所以，在实践活动中，教师可以不定期的组织举报亲子互动活动，在父母的带领下，让幼儿体会风土民俗，感悟民俗文化。例如，在春节前后，可以由幼儿园发起，组织举办年货的制作活动，在课程开始前，引导幼儿与家长一同完成绘制年画、书写对联。等活动，在实践活动中，既能提高幼儿动手能力，还能深入的了解民风民俗，共同构建父母与幼儿之间的民俗记忆。

（三）开展民俗游戏活动

民俗文化在不同的区域有着非常大的差异，但是大部分民俗文化都有自己的独特魅力。在幼儿教育中最有效的方法，就是游戏教学。与其采用单一刻板的传统模式，不如采用能够激发幼儿兴趣的教学模式。通过民俗游戏，可以促进幼儿教育与民俗文化的充分融合，提高教学趣味性，激发幼儿对民俗文化的探究兴趣，从而主动汲取民俗知识[3]。在游戏娱乐期间，可以充分的感受民俗文化带来的乐趣与独特感，增强代入性，加上幼儿对于民俗文化的喜爱与理解。例如，教师可以将司马光砸缸、曹冲称象等故事带入到幼儿园教学中，通过与学生们做游戏，让幼儿们体会故事主角的心态与智慧，在课程中可以采用角色扮演的方式完成游戏，教师还可以组织幼儿们进行游戏道具的制作，以及阅读更多传统的小故事。从而提高民族荣誉感，让幼儿逐渐喜爱传统故事，学习民俗精神。

（四）积极开展节日主题活动

大部分幼儿在生活中，并未参加过关于民俗文化的学习活动，所以说举行幼儿启蒙仪式对于幼儿自身来说，本身就是非常具有意义。通过活动可以构建幼儿生活与学习之间的关联，以本土文化为切入点，开展活动并完善，有助于推动幼儿教育目标的实现，加强民俗文化的教育效果。

节日是民族文化的主要内容之一，不同的地域有着不同的节日特色，在教学中，教师结合当地节日特色进行幼儿教育，可以帮助幼儿了解当地的历史发展与民族智慧，从而继承文化特色，加上民风民俗，例如清远市佛冈的民俗文化舞被狮，在节日中，每年的正月初一直到元宵节，当地有孩子的妇女会将自家棉被捧出来，配上狮头，婆婆在前，媳妇在后，围村狂欢。人多的时候村里会形成一个家居色彩浓重的“被子”狮队，后面跟着十几米长的火把队，一边呐喊一边前行。整个过程中男性只许旁观不能参与。在历史上，佛冈是进京赶考的必经之路，有着大量的科举文化遗产，成为一道独特景观。当地教师可以以此为主题开展活动，在活动中教师可以进行知识的拓展，将有关科考的文化罗列出来，让幼儿知道，从而培养幼儿对本土的热爱与民族自豪感。

结束语：

总体来讲，学习民俗文化的重点是在教育过程中让幼儿受到民俗文化的启发与熏陶，传承民俗文化的道德思想与文化礼仪，并实现我国优秀民族精神的推广与弘扬。在教学实践中，教师与幼儿园的努力是不够的，还需要幼儿与家长的充分配合与支持，才能彻底落实民俗文化的教育。在未来发展中，幼儿园教育要提高对民族文化的重视，结合幼儿当下需求来开展教学活动，从而为幼儿未来的成长与学习提供充分的条件。

参考文献：

[1]邢永玲.本土民俗文化在幼儿园手工活动中的应用探研[J].成才之路，2021（1）：104-105.

[2]杜青晨.幼儿教育中民俗文化的渗透与教育实施[J].读写算，2021（10）：33-34.

[3]陈秀忠.本土民俗文化融入幼儿园日常活动探究[J].新课程，2021（27）：36-36.