普通高校田径教学的现状分析及改革对策研究

摘要：基于现代社会发展背景下，要想在日益激烈的竞争中占据一席之地，不仅需要具备扎实牢靠的基础知识，而且还要拥有健康强壮的体魄。然而，在当前普通高等院校教育教学中，未能真正意识到体育教学实践活动具有的重要性。尤其是体育活动中的田径项目，更未能受到各大院校的重视。本文基于对普通高校田径教学的现状进行解读，而后总结出具体改革对策，以供参考。

关键词：高校;田径教学;现状;改革对策

引言

伴随高等院校体育教学变革不断推进，“健康第一”与“素养教育”体育思想得到贯彻落实，尤其是以“三自主”模式为基础，普通高等院校将体育运动项目的选择权利交还给大学生，但在这一过程中出现诸多问题，大学生未能结合自身现实情况和身体需求，只是选择娱乐性和趣味性强的运动项目，使得田径运动受到冷落，生存局面十分尴尬。为了有效转变此种情况，必须对高等院校田径教学进行创新变革，以此推动田径运动更好发展。

一、普通高校田径教学的现状

（一）师资水平亟需提升

在普通高校体育教育教学中，体育教师要向学生示范动作，但伴随年龄的不断增大，教师完成动作的标准性和示范能力会不断下降。在选择教育内容时，一些体育教师会刻意回避难以示范且技术性极强的体育动作，从而在一定程度上影响现代大学生学习技术细节。另外，体育教师专长也会对田径教学的系统性和全面性产生直接影响，部分体育教师侧重于投资类体育项目，而另一些体育教师则侧重于跑步的体育项目。并且，许多教师在课程教学中具有一定随意性和散漫性，未能展开针对性教学，不利于普通高校田径运动的普及与提升。此种现象，会影响大学生对各种田径运动的喜爱和选择，不利于学生身体健康更好发展。

（二）学生参与度比较低

在普通高等院校田径运动教育教学中，存有普遍性问题，即是大学生参与度低下。首先，因体育教师教学模式难以充分满足大学生现实运动需求，而且传统单一的教学手段已无法激起大学生学习热情，更何况让学生积极自主参与到课堂学习中。与此同时，学校对田径运动教学缺少一定重视，主要呈现在田径教学运动器材陈旧，基础设施缺少完善性，师资团队不健全，未能对田径运动展开全面宣传等，从而导致大学生在实际学习进程中缺少参与度。另外，随着时间推移，大学生对田径运动的学习会更加厌恶，而这也是普通高等院校田径教学亟需解决的问题。

（三）教学模式陈旧单一

教学模式是为了实现课程教育目标运用的一种措施，是提升教学质量和成效的关键支撑。同一教育内容，运用不同教法，教学质量和成效的呈现也大不相同，甚至差别极大。当前，一些体育教师在实际教学进程中，基本上均使用原有讲解式法教学法，在向学生讲解示范相关运动技能后，引导学生进行模仿，随后以小组为单位让学生练习，因受到课程学时的限制，教学实践最多设置一些辅助性练习，尽管讲解示范练习法具备很多优点，但如若长期运用，则会呈现出单一化现象，这也是影响大学生学习兴趣和热情的主要因素之一。

二、普通高校田径教学的现状改革对策

（一）明确教学指导思想

第一，如若想有效提升普通高等院校田径教学成效和质量，推动田径教学得以更好发展，则要注重提升田径教学对应的指导思想，使其符合现代社会发展方向和潮流。在积极响应国家素养教育政策下，还要宣传推广田径教学对大学生身体健康培育的重要性及优势，与此同时，还要明确田径教学与体育教学存在的差异性。第二，在制定指导思想时，应以大学生终身体育意识和发展要求为基准，在对田径教学进行宣传时，要适当增添部分简单有趣的田径运动，以此使学生在田径课程学习中也能起到强身健体的作用，激发大学生对田径运动的学习热情和兴趣。第三，制定正确有效的指导思想，要贴合国家田径教学大纲与总体目标，符合社会对高校田径运动提出的需求，从而为高校大学生健康成长奠定扎实基础。

（二）激发学生学习兴趣

从本质角度而言，田径教学相对乏味无聊，要想获得较高成绩，必须保证大学生展开大量运动。然而枯燥乏味的教育模式，无法激发学生对田径课程的学习热情与兴趣，并且师生互动不强，使得学生不愿意深入了解与田径运动有关的专业知识。所以，必须注重提高田径课程教学的生动性与趣味性，激发学生学习热情。第一，要摆脱田径教育内容的片面性，客观选择最流行、最前沿的健身运动方式，科学正确调整田径教育内容难易程度，调动学生学习兴趣。并且，在实际训练进程中，体育教师还可结合学生现实状况，调整完善训练强度、内容，确保所有学生在课程教学中均能实现强身健体。如此一来，不但能够加强师生沟通交流，而且还能有效提升田径教学成效质量，为学生更好学习田径运动提供帮助。

（三）创新田径教学方法

由于田径动作需要重复性练习，学生会感到乏味无聊，为了能够真正实现普通高校田径教学目标和方向，改革教育模式、创新教育手段势在必行。譬如，可将翻转课堂教育手段应用在田径运动教学中，让大学生展开自主练习，随后体育教师结合学生练习成效进行纠正与指导，最终使学生完成整套技术动作。在田径教学中，对于学生普遍存有的错误动作，教师亦可运用自主协作教学法，让学生在体育教师的正确引导与帮助下，充分发挥集体思维智慧，在协作和探索中完成练习任务。除此之外，为了全面激发大学生学习田径知识、练习田径运动的积极性，教师可借鉴国外田径教学典型案例，运用简化规则和降低难度的对抗练习法。比如，在短跑教学过程中，可使用接力跑模式，或是把各种体育游戏以及球类项目进行有机融合，将传统单一加速跑上升到身体和智力融合的综合性田径运动项目，将乏味单一的个体性练习转变成生动有趣的团队竞赛，寓练于乐，全面调动学生参与课堂学习的自主性。

结语

综上所述，田径教学在国内普通高等院校中占有重要位置，其是實现素养教育的主要环节，必须注重田径教育的内容及发展。然而，当前高校田径教学仍然存有诸多问题，为了转变此种情况，必须制定正确清晰的指导思想，提高田径运动的趣味性，创新教学手段，以此实现素养教育提出的要求，为国家与社会培育出优质高素养人才。

参考文献：

[1]王群英.趣味性导向下的高校田径课程改革策略分析[J].黑龙江科学，2021，12（15）：19-21.

[2]胡恒.新媒体视域下高校田径专选课教学训练体系优化研究[J].田径，2021（05）：20-21.

[3]李维军.刍议提升高校体育田径教学效果的有效策略[J].当代体育科技，2021，11（06）：47-48+51.

作者简介：刘昶志（1993.11），男，汉族，河北保定人，华北电力大学（保定），体育教育训练学硕士，助教，从事体育教育、运动训练研究。