智慧课堂在初中历史教学中的探索与实践

周福军

摘要：随着现代智能化科技走入课堂，成为了教学工具，最原始的教学方法逐渐被取代，如何充分借助现代化设备的优势打造出优质的智慧课堂也成为了教学研究的重点课题。如今，初中历史教学已经迎来了转型的重大机遇，需要牢牢把握住构建智慧课堂的契机，完成一次深入而彻底的教学改革。本文将试论初中历史智慧课堂的构建策略。

关键词：智慧课堂;初中;历史教学

引言：

智慧课堂就是利用信息技术、计算机等软硬件，基于“互联网+”理念打造出的现代化智能课堂，它将教学、师生互动、评价反馈等全过程都变得自动化、高效化和便捷化，拥有原始教学方法所不具备的诸多优势。但是，智慧课堂并不是仅仅利用了现代化技术的课堂，它的“智慧”还体现在教师对现代化工具的合理利用以及对课堂的有效把控上，只有达到高质量、高效率目标的课堂，才是真正意义上的智慧课堂。

1.利用电子白板创设历史情境

随着现代化教育建设工程的全面普及，电子白板已经成为了一种常规化的教学工具，它的优势与过去常用的多媒体设备相比也更胜一筹。通过将电子白板与计算机相连接，能够将各种各样的教学资料投射在屏幕上，并且支持触控，拥有传统黑板的板书功能，还能让学生观看到视频类的形象资料，使课堂上呈现的内容更加丰富了。在历史教学中，为了让学生走入一个特定的时空当中，创设情境是必不可少的，而电子白板无疑可以成为创设情境最佳的工具。

例如，在学习《宋元时期的都市和文化》这部分的内容时，本章节的教学目标是能够说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物，了解史学家司马光和史学名著《资治通鉴》。课堂上，为了让学生达到最佳的学习状态并积极参与教学活动中，对知识点产生形象、细化的认识，教师应当创设出贴近历史的逼真情境。首先，教师在电子白板上播放宋元时期熙熙攘攘的街头画面，热闹非凡，学生瞬间进入到了一个繁荣的古代世界中，被深深吸引。接着，教师播放一些介绍宋元时期文化的记录片，将该时期的文化内容娓娓道来。在对理论性的内容有了初步的了解后，教师再为学生们播放元杂剧的片段，展示元代著名诗人创作的诗词作品，形象的感知元代艺术文化的繁荣。在这样的感官体验基础上，教师让学生们翻开课本，看一看有关活字印刷、火药、指南针的发明应用信息，在电子白板的导引下完成自学，达到交互式学习的目的[1]。这样的学习过程因为加入了大量形象化的资源和视觉上的冲击而令学生们印象深刻，真正感受到了宋元时期的文化多样性，也侧面了解了当时时代的繁荣。在面对一些内容较枯燥，需要学生们动情去感知的历史知识点时，教师应该多利用电子白板这类工具，让感官体验来代替文字阅读，带给学生以深刻、真实的穿透性体验。

2.借用IRS系统做好即时反馈

教师在设计和组织教学活动时不能完全凭借个人的主观臆断，如果学生对某一部分知识点尚未充分理解和掌握，教师就匆匆开新课，这无疑会由于问题的积压而导致学生无法理解后面的内容，问题也会越来越多。过去，教师主要通过课堂提问、组织测验等方式来考察学生对知识点的掌握情况，这类方法显得有些笨拙，效率较低，反馈不及时。如今，利用IRS系统，可以随时获取最新，最准确的学生学习反馈，教师再根据这一反馈对接下来的教学活动作出调整，可更好的提升教学效益[2]。

在智慧课堂中，应确保每一名學生都能够利用反馈装置与教师互动，教师在提问后学生可以利用反馈装置来回答，还可以利用这一装置实现小组合作讨论。当学生按下按键后，教师可以从IRS系统中第一时间获取到来自学生的精准反馈，并且还能够将这种反馈信息作为一种数据，统计后综合反映出学生的学情，为后续的教学活动组织提供重要依据。有了IRS系统的支持和大量精准的反馈数据，教师就能更好的把控课堂，更合理的进行教学设计，暴露出学生共同存在的问题，对教学进度进行调整。比如，在教学《盛唐气象》这一课时，我要求学生结组围绕盛唐时期的文学、农业、商业、手工业发展成就进行总结式讨论，以此来培养学生的归纳总结能力。哪个小组完成了讨论可以直接按下反馈装置上的按钮，向教师汇报本组的讨论成果。最后通过IRS系统我发现，有一个小组始终没有按下按钮汇报讨论成果，于是我对该组的学生成员进行了检查，发现组内学生大多都是历史学困生，仅有一名成绩中等的学生，很明显原因在于该组内的组员调配不合理，于是我立即对该组成员进行了重新分配，加入了一些学习能力强的新组员。在IRS系统的帮助下，随时掌握学生学情不再是难题，教学活动设计拥有了更准确的依据，也变得更加合理化。

3.利用实物提示机激发学生历史思维

实物提示机也是一种能够展示丰富学习资料的智能化教学设备，在打造智能化课堂中是必不可少的。教师利用这一设备能够更直观的将历史文物、道具展现在学生面前，激活他们的思维。比如，学生在学习有关我国传统节日起源的知识点时，教师先让学生从教材中整理相关内容，在教师总结时利用实物提示机展示各小组整理的成果。再比如，在“文艺复兴运动”的课堂上，实物提示机可用于展示文艺复兴时期具有代表性的艺术作品，拉近学生与那个时代的距离，唤醒和调动他们的知识学习兴趣[3]。

4.结束语

在我国信息技术研究不断取得新突破的背景之下，越来越多的科技产品将走入课堂，帮助教师打造出一片教学的新天地，构建智慧课堂也将成为教学改革必然的结果。多媒体、电子白板、IRS系统等目前已经在课堂中受到了广泛应用，其功能之强大，优势之多，效率之高都是传统教学方法无法比拟的。因此，智慧课堂是教学改革的最终出路，也是眼下提高教学效益最主要的方式，学校在大力引进智能化教学设备的同时，教师也要多加学习，掌握技术，总结方法。

参考文献：

[1]孔志刚.技术支持学习理念下初中历史教学的实践[J].中小学数字化教学，2019，16（04）：35-38.

[2]胡利蕊.初步探究hiteach互动教学系统在初中历史智慧课堂生成中的运用[J].散文百家·国学教育，2018，000（010）：292.

[3]王雅静.运用网络智慧课堂提升初中历史教学效果[J].中学课程辅导（教师教育），2020，No.214（09）：59-59.