好习惯，益终身

钟坤芳

摘要：“三岁见大，七岁见老”的言论为人所熟知。一个人从小的修身养性是必不可少的。在人类的初期阶段，幼儿在这个时期学习欲望强烈，而且有如白纸一般急需填满。这个阶段的幼儿，很容易接受任何事情，而且对事情缺乏一定的控制能力。这是一个需要添砖加瓦、修筑地基的关键阶段，一不留神，容易误入歧途，为以后埋下不良隐患。我们著名的教育家叶圣陶先生说过： “什么是教育，简而言之就是养成习惯。”。

关键词：培养习惯;养成;重要性

孩子的健康成长依赖于习惯的养成、行为的规范。一生的发展也将大大得益于儿童早期这段时期对于行为的严格要求。家长应该关注孩子的智力方面的发育情况，还要在意孩子在行为习惯方面的修炼。因此，我们可以通过家园合作，帮助父母一起养成良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打下良好的基础。

通过仔细观察幼儿、近身接触幼儿，幼儿的负面习惯、不规范的行为有两方面的原因：一方面是家长对于培养良好习惯的意识不强烈。独生子女在我国已经成为一种普遍的社会现象，特别是现在所有独生子女家庭的父母都希望他们的孩子成功，但是如何培养和教育幼儿呢？许多父母并没有被很好地理解，往往与他们孩子成长过程中的身心健康背道而驰。只要求孩子学习有用的知识，如： 知道多少字，做几个问题，父母不培养和训练孩子的良好行为习惯，认为这些都是小事，大了会慢慢改变;有些隔辈教育会纵容孩子、无底线地迁就他们，这让孩子养成过于依赖的习惯，会让他们变得很难沟通，甚至不讲道理。不过因为孩子年龄小，他们的心理建设还不完善，导致承受能力比成年人要弱很多。这样环境成长起来的他们，可能会害怕遇到的阻碍，只想要百分百的答案，难以处理挡在自己前面的绊脚石。另一方面，孩子在幼儿园容易被老师忽视到，导致对于一些细节的观察有欠缺。而家长可能也觉得有人代他们教育，对于孩子的观察不够全面彻底，将义务推脱到老师身上，从而忽略了孩子成长的关键时期。这样，教师和这些有不良习惯的儿童往往会建立一种不良的师幼关系，这将对儿童的发展产生负面影响，进一步恶化师幼关系。

老师是辛勤的园丁，是人类的教育者，当然有责任照顾孩子们的成长，也有义务督促孩子丢掉不良好的行为习惯。在我探索，练习，积累的过程中，下面将分析如何养成良好习惯：

一、激发幼儿的主动性，在自主中提高幼儿的行为习惯

很多孩子的生活习惯都不好，通过分析孩子处理生活能力差的原因要么是缺乏锻炼，要么是没有通过正确的引导。要培养儿童的自理能力，必须从儿童的年龄特点和实践能力入手。对于3-6岁这个年龄段的孩子来说，他们的学习目标和教育过程需要正确合理地去组合，这样精心的教育研究才能让他们具备最基本的生存能力和交际的基本素质，比如：孩子们可以自己穿衣服，能够将自己的东西整整齐齐地归置到原位。中班孩子可以脱下自己的衣服、鞋子、袜子、纽扣，可以整理自己的物品，大班可以知道根据热和冷加或减衣服，可以系自己的鞋带，可以按类别整理自己的物品。

二、设置游戏情境，培养幼儿遵守规则的良好习惯

相信每一名幼儿都无法抵触游戏对他们的诱惑，正是因为这一点，幼儿容易在这个过程中养成优秀的习惯，老师应该抓住这样的教育方式。在一日活動中，我们不但把教学内容与培养儿童的生活习惯结合起来，而且考虑到儿童喜爱玩耍的心理特点，制作不同形式的游戏，如洗手、穿鞋、整理玩具等，让幼儿在一个有趣而轻松的游戏中掌握一些基本技巧。例如： 我会用“玩偶屋”游戏来教孩子们学会有序地脱衣服，我让孩子们从家里带一些他们喜欢的玩偶，我在教学实践中为孩子们准备了玩偶衣服： 裙子、衬衫、裤子等等。另外，我们还安排了一些孩子们之间可以做的比赛，这样寓教于乐的方式，会让孩子们更乐意投身其中。通过设置游戏情境，可以激发孩子的兴趣，而不仅仅是抽象的要求，而且可以事半功倍。

三、注意方式方法，调动孩子的积极性和主动性

积极向上的表扬更容易让孩子们接受，而批评教育却能让孩子们产生抵触心理。孩子喜欢被鼓励和表扬。如果他总是被批评和批评，他的感情将是难以忍受的，他会发展出一种叛逆的心态。针对这一心理特点，我班用了积分卡，对那些能按时入园，独立就餐，安静入眠的小朋友，及时的给他们的积分卡盖上印章。另外，对于一些个别的异于常人的孩子来说，我们应该积极地给他们鼓励，同步他们的每一次进步。例如：我班有个星星小朋友，每天都很迟来幼儿园，经过了解，发现是因为每次都是因为磨磨蹭蹭才迟到的。了解情况后，我就找他谈话并且跟他说如果早点来园就给盖个印章奖励，从那开始都很早来园了。在培养生活习惯的过程中，我还注重发挥集体力量，通过集体教学和游戏来促进个体儿童的不良行为。例如： 我班有个别孩子每次洗手都不干净，鉴于这种现象，我给孩子们唱儿歌《小螃蟹》来学习洗手的七步法，很快孩子们就会学会正确洗手了。作为一名教师，要注意观察儿童，了解儿童身心发展的规律，发现儿童的闪光点，善于抓住教育机会，调动儿童的积极性和主动性。

四、结合儿歌，培养幼儿良好的生活习惯

优异的生活习惯涵盖卫生习惯等。养成良好的生活习惯要从日常生活的点点滴滴开始，也不能依靠几条规则来实施。在这段时间里，我们要逐渐向孩子灌输卫生知识和卫生观念，教他们饭前饭后洗手，不要吃脏东西，不要吃手指头，定期剪指甲，让孩子养成整洁的习惯。当我们给孩子们洗手时，要尽量教会他们自己去练习洗手，教会他们怎么去打肥皂等。这些教育过程都可以结合孩子们喜欢的方式去进行，比如可以编洗手歌：饭前来洗手，先开水龙头，冲冲小手手，肥皂少不了，手心手背齐搓搓，小手洗的真干净。生动的童谣帮助孩子们记住如何洗手。

五、家园共育，共同培养幼儿良好的行为习惯

幼儿不仅可以在教师的教育下养成优异的习惯，而且家庭的耳濡目染对于幼儿的成长历程也是必不可少的。都说孩子的第一教育是来自父母，他们的行为习惯不是肆意发散的，而是有自身的发展规律和生长特点的，不管是对于父母还是对于老师来说。从小朋友出生开始，家庭教育在儿童发展中影响极大，孩子从出生到进入社会，父母就不断培养着孩子的饮食习惯、卫生习惯、如厕习惯、睡眠习惯、饮水习惯、交往习惯等。从睡觉开始，到洗脸结束，这每一个行为举止都是父母耐心教育和督促的结果。成人可以影响到幼儿的习惯养成。如果父母行为得当，孩子在与父母的接触过程中会耳濡目染，不知不觉就会当父母是榜样，从而受到启发，养成积极的行为习惯。不管是在幼儿园，还是在家庭，儿童都是这些场所的主角，他们要在这里完成成长历程，促成文明习惯的培养。因此，我非常重视教学中的儿童纪律合作，经常与家长沟通，让家长信任我们，尊重我们，听取我们的意见，感受到老师关心孩子的成长和进步。

六、结语

总而言之，幼儿时期的良好习惯不是一朝一夕就可以一步到位的，这是一个日趋完善的过程，需要监护人、学校和社会的共同配合。我们要帮幼儿创造和谐的氛围，为他们合理地制造成长的空间。我们必须遵循从容易到困难的原则，必须从大局着眼，从小处着手。我们必须开展儿童日常活动的各个方面，要多渠道、全方位地开展一系列活动。为幼儿创造有利于养成良好行为习惯的氛围，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育》 李季湄、肖湘宁. 北京师范大学出版社，1995年版

[2] 《怎样培养幼儿良好的习惯》康得英. 学前教育杂志，2005年版

[3] 《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓.北京出版社，2004年版