基于“学生中心能力本位”人才培养的职业教育课堂教学改革研究

董淑红

【摘要】随着现阶段社会产业的不断升级，知识经济时代已经来临，能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人发展的主导力量，人们只有依靠能力与知识才能够实现自身的价值。而在职业教育的过程中，提高学生的专业能力和实现素质教育促进学生的全面发展，不仅是现代化教育的主要目标，更是为社会输送复合型、全面型人才的关键。随着教学理念的不断更新，在职业院校的教育中，越来越多的教师以创新精神和实践能力为重点，立足于学生中心、能力本位的核心教学目标，不仅做好了教学方式的创新，还促进了职业教育的现代化改革，为社会输送了更多综合职业能力人才。

【关键词】职业教育;学生中心;能力本位;因材施教;理实一体

从社会发展和文化发展的综合趋势来看，现阶段我国教育已经从知识技能教育转变为素质教育，知识水平和专业能力已经不是衡量一个学生的主要标准，也不是评判职业院校好与坏的主要因素。也正是因为如此，很大一部分职业院校的教学方式和教育理念得到了更新，学生中心、能力本位成为了职业教育的核心。以此为基础，很大一部分职业院校不断地挖掘自身教育的特色，并且与企业开展多途径的合作，形成了订单培养，产学结合等多种教育模式，即提高了就业率，也强化了学生的职业岗位能力。基于此，职业院校教师要着力于教学实践以学生中心、能力为本为基础教学理念，通过因材施教、理实一体、教学引导实现教育的现代化。

一、因材施教体现学生主体

新课程改革对职业教育提出了更高的要求，而传统的教学是以学科本位为基础的，着重于学生知识能力的提高，强调教学的规律性和连贯性。这样的教学方式是针对职业教育来说的，难以体现学生的主体性，也不能够实现学生复合型和全面性地成长。而因材施教教学是以学生为主体，既培养与提高学生的职业能力，也通过教学资源的灵活运用和整合培养与提高学生的职业素养。

要想实现学生中心、能力为本，教师就要着力于学生专业能力的提高，并且以学生的特长为基础做好因材施教。例如在教学的过程中，教师要开展以能力为本的职业人才培养模式，通过职业教育发挥学生的特长，然后做好校企结合，让学生以职业岗位分析自身的优势与不足，然后教师通过教学引导的方式做好评价与参考，以理论与实践相结合的方式为其设定一个短期内的学习目标。通过这样的方式，不仅能够体现教学的目标性，还能够以目标促进学生自主学习能力的提高。除此之外，教师还要拓展教学资源，例如运用校企结合或者信息工具的方式，让学生解决专业学习内复杂的实践，以时事案例提高其解决实际问题的能力。通过这样的方式，既提高学生的专业能力，也做好因材施教，以理论与实践相互配合的教学思路协同学生成长。

二、理实一体围绕学生核心

在以往的职业教育过程中，不难发现，很大一部分职业院校普遍存在的重理论，轻实践的教学现象，这不仅制约了职业院校的发展，也制约了专业性人才的成长。而随着教育理念的不断改革，理实一体化的教学理念融入到了职业教育的改革当中使得职业教育更加着重于实践教学，还更着力于实践设备的更新，为理实一体化平台的建设奠定了基础。而学生中心能力本位的教学理念也需要教师运用理实一体化教学理念，以学生为核心，构建立体且科学的教学体系，使其能够在不断的实践中加强对学习内容的认知，进而提高其专業水平。

要想确保理实一体化教学的有效开展，教师，首先就要以理实一体化的实践平台开展教学，通过实训场地做好实践教学，并利用实践设备做到针对性教学。通过实践平台，让每一个学生都能够参与到学习实践当中来，既体现学生中心也能够以实践技术提高其能力。之后，教师要利用信息工具体现学生学习的主体性。例如利用信息工具为学生播放教学重点与难点的视频，以弥补职业院校学生理解能力较差的不足，然后让学生围绕重点与难点制定项目目标，以小组合作的方式利用实践教学平台解决学习中的重点与难点。最后，教师要安排理实一体化的职业考核，让学生能够在理论与实践的双重考核下成长，进而体现学生中心能力为本这一核心理念。

三、教学引导促可持续发展

教师作为教学的引导者，要以自身的教学理念更新为基础做好教学引导，既保障教学的有效开展，也通过自身引导促进学生的可持续发展。在此过程中，职业院校教师必须要以学生为主体开展教学，打破传统的教学方式，着力于学生的自主学习和自主评价。并且帮助学生制定更加科学的学习计划，以学生主体为基础开展教学，通过这样的方式既提高学生自主学习能力，也培养其良好学习习惯，进而促进其可持续发展。

作为职业院校教师，在自身职业规划上，不仅要以理论知识教学为基础，更要将实践与理论相融合，通过理实一体化的方式，提高自身的专业教师水平，从而充分地发挥自身的教学引导作用，促进学生的可持续发展。在此过程中，职业院校可以定期开展专业讲座活动，让教师能够实时接受到更新的教学理念和专业知识。除此之外，职业院校教师还要着力于教学方式的创新，通过项目教学、提问启发教学等方式，尊重学生的主体地位，在发挥自身教学引导的同时发散其思维，保障教学的有效开展。

总而言之，要想真正的实现学生中心能力为本的教育改革，职业教师就必须要转变传统的教学方式，并且摆脱对传统教育习惯的依赖。通过因材施教的方式来体现学生的主体地位，也通过理实一体化以学生为核心做好教学，最后再通过教师的教学引导，促进学生的可持续发展，以此来顺应教育改革和时代潮流的大方向，既让学生更好地服务于社会，也更好的促进职业教育的可持续发展。

参考文献：

[1]周亚.能力本位的高职院校课程改革路径及有效课堂教学研究[J].中国职业技术教育，2017，000（017）：93-96.

[2]高赋勇.中高职人才培养中"学生本位"的教学策略研究[J].考试与评价，2017（4）.