浅析主题意义探究下的初中英语阅读教学

摘要：在全球经济一体化的社会发展背景下，学习并掌握全球通用官方语言---英语，成为当前教育教学过程中的重要目标之一，初中阶段的英语教学在整个英语学习过程中占据着非常关键的位置，不仅是学生掌握单词、语法等英语学习技巧的关键阶段，更是学生英语思维形成的基础性阶段，教师在教学中要引导学生逐渐形成英语思维的框架，以教材主题意义探究为引导，鼓励学生探索更为深奥的西方文化思维，提高学生英语学科的综合水平。本文简要分析了主题意义下初中英语阅读教学的基础原则，并探讨了初中英语阅读教学中主题意义探究模式推行的具体策略。

关键词：初中英语阅读教学;主题意义;原则与策略

初中阶段的英语阅读教学不仅能够让学生积累更为丰富的英语词汇，更能够让学生见识到更为广阔的英语天地，为自身英语综合水平的提高打好基础。初中生抽象思维的形成处于初级阶段，自己开始有意识的进行知识的总结和分析整理，以阅读文本主题为核心的深层意义探究模式让学生在积累基础英语学习技巧的同时获得了思维品质上的提升。

一、主题意义探究模式下的初中英语阅读教学原则

首先，以教材为基点，激活主题意义，英语语言逻辑上与汉语是有很大差异的，教师在教学中要根据学生学习的实际情况来激活英语单元内在的主题意义，引导学生从标题、文章内容、叙述形式等角度来深刻的感知单元主题意义的内涵，并鼓励学生在主题意义的指引下通过教材文本的某一个角度来预测主题单元的意义，在探究性的阅读学习过程中，学生对于英语学習的兴趣被充分的激发，在深化教材理解的过程中，学生对于阅读的含义也更加了解。其次，深入主题内容，拓展主题意义，英语阅读过程是循序渐进的，随着学习视野的开阔和学生英语基础的不断累积，主题意义的内涵也会不断的增加，教学过程中，教师要引导学生不断的深入探究主题内容，并在已知的基础上完成主题意义的内涵拓展。第三，结合实际生活，践行主题意义，英语在日常生活中的应用越来越广泛，教师在主题意义探究阅读教学中，为了进一步加深学生的理解程度，可以将更多生活中相关主题内容的场景引入到课堂教学中，让学生在清晰英语学习实效性的同时，更加强化了学生在实际生活中运用英语知识的意识。

二、初中英语阅读教学中主题意义探究模式推行的具体策略

（一）立足教材明确主题意义，提高阅读目的性

初中阶段英语阅读教学中，教材是教师开展教学活动的基础，也是进行教学形式和内容创新的基点，主题意义探究模式下的英语阅读课堂上，教师首先要根据教材内容和教学目标来明确主题意义的方向和内容，让学生在阅读过程中的目的更加明确，促使学生在阅读目的的引导下不断拓展主题意义的内涵，并且精准的把握文本内容的中心思想，强化英语阅读教学的效率。譬如在学习《Sad movies make me cry.》这一单元时，教师可以从文本内容中提炼总结该单元的主题意义，比如影视作品对于观影者情感上的引导和影响，以此为主题，引导学生进行文章的深入阅读，从作者的表达方式和切入角度上来引导学生体会主题意义的内涵，并清晰的掌握本单元的阅读目的，让情感成为阅读进行的纽带。

（二）结合现实探讨主题意义，锻炼阅读技巧与能力

语言学习的最终目的是为了更加顺畅的阅读和交流，初中英语学习的目的也不例外，阅读技巧和阅读理解能力的提升不仅是学生英语学习水平提高的见证，更是日常交流与学生综合发展的重要辅助，教师在教学中可以将更多实际的学习情境与单元主题意义的内容进行融合，让学生在生活化的场景中结合主题内涵进行讨论分享，过程中教师可以从学生阶段性的认知特点和思维形式入手，引导学生更加全面的探讨现实与主题意义之间的联系，强化自身阅读理解能力。譬如学习《It’s raining！》这一单元时，教师在组织学生完成阅读后，从现实生活角度引入与主题意义相关的问题：What’s your favorite season，why？让学生从自己的角度出发，来进行思维观点上的交流与碰撞，并在过程中不断的提高自身英语语言组织能力和表达能力，将现实与教材中的主题意义内涵融为一体，强化英语阅读能力。

（三）融合文化特色展现主题内涵，淬炼学科核心素养

英语阅读教学中的主题意义探究将整个阅读过程的重点放在了主题内涵的理解上，每一种语言背后的文化积淀都是极其深厚的，教师在阅读教学中要充分的挖掘英语教材中主题意义背后蕴含的文化思想，让学生在英语学习时增长的不仅是语言交流层面的能力与技巧，更要开阔思维的文化认知角度，譬如在学习《An old man tried to move the mountains》的单元内容时，教师可以将语文学科中主题相似的寓言故事《愚公移山》引入到英语课堂教学中，让学生更加清晰的了解本单元的主题文化，在此基础上教师还可以拓展主题文化内容相似的其他阅读内容，比如《Making his mark》《To pull up the seedings to help them grow》等故事，在跨学科文化的学习与交流中，实现主题文化内涵的拓展，从更为全面的角度提升学生英语学科的核心素养。

三、结语

初中生的知识接受能力和思维发散性是比较强的，对于新颖教学形式的探究性心理是非常强烈的，主题意义探究下的初中英语阅读教学中，更为丰富的教学切入角度和更为具象的文阿化思维框架，让学生在阅读中的认知水平和思维视野都得到有效的提升。

参考文献

[1]陶婉茹.基于主题意义探究的初中英语阅读教学设计[J].中小学班主任，2021（16）：8-10.

[2]李双.基于主题意义探究的初中英语阅读教学初探[J].中学生英语，2021（26）：25.

湖南省岳阳市云溪区路口中学 田香