高职院电子商务专业校企合作订单班建设研究

摘要：工商管理学院与辽宁汇商科技有限公司校企合作开展专业建设，成立电子商务校企合作订单班，合作班以共同进行人才培养为抓手，以深化产教融合、校企合作为基础，以促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，提高职业院校办学水平和人才培养质量为己任、努力为职业教育与区域经济发展做出高职院校应有的贡献。

关键词：产交融和;校企合作;“企业项目+工作室化”;区域经济发展

一、实施背景

为深入贯彻习近平总书记对职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，深化产教融合、校企合作，推进落实《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》，近年来，工商管理学院主动与企业对接，建立校企共同体，深化产教融合、校企合作，探索多元育人模式，践行企业订单班。

“实施产教融和，培养动手能力，改革人才培养模式”已成为当前职业院校的主要的办学改革方向。各个学院根据地方经济特色和行业发展需求，实行形式多样，模式不一的校企合作、工学结合顶岗实习模式，取得了较好的教学改革成效。但在不断改革的过程中，我们发现建立产教融和的有效运行机制是校方和企业方急需解决的难题和关键问题。

二、主要做法

1.塑造“双师协同、课程融合、工学结合”的新型产教融合人才培养模式

為进一步促进产教融合、校企合作，将企业订单班工作落到实处，成立于2000年的辽宁建筑职业学院工商管理学院电子商务专业与辽宁汇商信息科技有限公司合作，成立电子商务专业订单班，校企双方共同开发人才培养方案，共同制定课程标准，塑造“双师协同、课程融合、工学结合”的新型人才培养模式。实行“企业项目+工作室化”的教学模式。

该模式明确了“高技术技能型”的人才培养观念。用“工学结合”打通职校和企业的岗位技能通道，以双师协同教学打通学生专业知识与专业技能通道，以“企业项目+工作室”的教学模式打通学生岗位能力，以培养学生对社会和企业的适应能力为目标，将专业教学、行业规范训练和互联网技术的培养进行有机结合，最大程度地满足社会对综合型人才的需求，为区域经济发展培养更多的“勤学习、善思考、能创新”的技能应用型人才。

2.“双师协同、课程融合、工学结合”的新型产教融合人才培养模式实施

以需求为导向，从学校和专业群层面构建项目有保障、合作有目标、实施有监督、结果有评价的机制是“双师协同、课程融合、工学结合”的新型产教融合人才培养模式构建与实施的基本保障。

（1）职业岗位（群）分析

“双师协同、课程融合、工学结合”及“企业项目+工作室”教学模式的实施需要电商企业、职业院校、学生和教师多主体共同参与，工商管理学院领导、专业教师及相关专业学生与辽宁汇商信息有限公司、辽宁电子商务协会、东北大妈等多家电商企业及行业协会多次坐在一起，共同总结出电商企业对高职电商专业人才培养的需求的典型特征;同时结合对本专业毕业学生的就业信息跟踪，对专业职业岗位进行分析、归纳，从首岗定位，多岗迁移，可持续发展的职业发展角度，明确首岗主要为网络推广专员或新媒体运营专员，一级发展岗位为网店运营主管，二级发展岗为网店运营经理。

（2）“工作室化”课程体系模块构建与实施

根据“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”的要求，通过与辽宁汇商等企业共同挖掘电商行业职业领域核心素养的深层内涵，工商管理学院与企业协同实施“岗位描述、任务分析、能力定位、课程重构”。如表1所示，这里不再赘述。

（3）校企共建生产性实训基地（岗位工作室）

联合辽宁汇商信息科技有限公司，共建电子商务集“产、学、研、创于一体的校内产教融合协同育人”实训中心。包括商业摄影实训室、直播实训室、电子商务综合实训室等，在提供相关实战型实习岗位的同时，将东北大妈等企业项目直接引入实训中心，安排一线企业专业进行学徒式指导，实现学生从教学实训到企业真实顶岗到就业的无缝衔接。

（4）企业真实项目在课堂教学的实施

工商管理学院与辽宁汇商有限公司协同分三个阶段实施“双师协同、课程融合、工学结合”、“企业项目+工作室化”教学，切实解决学生职业技能与实际岗位脱节的关键问题。

第一阶段为项目化专业基础课程教学：集中完成专业基础和通识课程教学，以校内专业教师为主，将企业真实案例根据课程目标进行项目分解，一般在校内多媒体教室进行教学，课程注重在专业技能能力、支撑能力，职业素养等方面的提升，为下阶段进入岗位工作室（校企共建专业实训室）开展学徒制生产性实践教学打下坚实基础。大一阶段完成。

第二阶段为生产性项目实践教学：通过企业和学生双向选择，校企合作订单班学生全部进入面向行业典型工作岗位的、校企共建的岗位工作室（校中企），由企业教师和校内专业教师共同组织实施“做中学、学中做、边做边学习、边做边赚钱”工学结合的学徒制生产性项目实践教学。

第三阶段毕业综合实践：学生通过双向选择，分别进入合作企业、岗位工作室或其他电商企业，进行毕业综合顶岗实践。

三、产教融合人才培养模式的推广应用效果

1.教学改革效果显著，学生受益面广。

“双师协同、课程融合、工学结合”人才培养模式在学校电子商务专业实施以来，显著提升了学生专业技能实践和创新能力，在近期举办的省、市、校技能大赛或创新大赛中，获得了一等奖等名次。

2.人才培养成效明显，教学质量高

用人单位对毕业生满意率达100%，电子商务专业连续五年就业率超过90%，专业对口率也逐年提升。2020年获辽阳市及校创新创业大赛一等奖，2020年获全国跨境电子商务技能大赛三等奖，2019年获辽宁省电子商务技能大赛二等奖。毕业生毕业后职业发展空间大，薪资水平较同等学历的其他专业学生高。

四、经验总结

“双师协同、课程融合、工学结合”人才培养模式是高等职业教育产教深度融合，培养出紧贴行业发展的师资和学生的非常有意义的尝试。该模式对学生知识的综合运用能力和实践动手能力的培养成效显著，有助于促进专业教师紧贴行业发展、提升业务水平;使专业教学与行业发展接轨，能同步行业和市场的需求，该模式的实施必须建立在学校和企业长期、稳定、深入的合作以及学生和教师积极参与的基础上。

课题来源：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目 2020-2021 年度课题《高职院校技术技能积累与社会服务能力研究》，课题编号：LZY20608 ，主持人：郑连弟