浅论高中音乐鉴赏教学中的审美教育

王婷

摘要：高中音乐鉴赏教学中，审美教育是教育教学的重要任务。音乐作为一门艺术学科，不仅注重学生技能的培养而且注重学生对音乐的感悟能力和审美鉴赏能力。学习音乐对开发学生的智力、提升学生思维品质以及票学生良好的积极状态等有着积极作用。因此，本文主要对“高中音乐鉴赏教学中的审美教育”展开论述，并提出相关的建设性建议。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;审美教育

引言

在我国当下推行的素质教育中，要求注重学生的全面发展。音乐教育也成为学生学习的重要组成部分。在新课程标准中，也非常重视学生对音乐的审美和鉴赏能力的培养。尤其是在高中紧张的学业压力下学习音乐不仅对放松心情有重要意义，而且在一定程度上促进学生健康成长。尽管如此重要，当下很多学生对音乐的学习仅仅浮于表面，没有上升到真正的音乐教学。而高中生又将作为人才的主要输出地，对我国未来人才市场质量有重要影响，急需采取措施来解决这一教学现状。

一、增加音乐播放频次，提高审美感受能力

音乐主要是靠嘴巴以及大脑还有耳朵等器官的运用来完成的。审美感受能力是学生对于音乐的一种敏感度。俗话说熟能生巧，在音乐教学中教师可以及时抓住各种时机来给学生播放音乐，在无形中提高学生对音乐的敏感度。从而也有利于学生审美感受能力的提升。

在高中阶段所学的音乐已经具有了较大的难度，尤其是要针对特长生所学习的音乐。比如高中音乐《我的未来不是梦》，教师可以给学生播放播放视频。借助视觉和听觉来来更好的感受这首歌，只有学生能够从内心真正感受才能够记得更久一点。在这首歌中，相对于高潮部分，还可以引导学生一起去唱。通过亲身歌唱的方式能促进对歌曲的理解，激发学生斗志。再比如在学习《我爱你中国》这首歌曲时，在课间或者是在课上，提前三分钟给学生播放这首歌。然后在学习时要一句一句的给学生分析并且播放，最后引导学生能够流利的唱出这首歌。这首歌作为难度比较高的歌曲之一，教师要要求学生在日常的学习生活中能够尽自己的最大努力去歌唱这首歌，用自己真挚的情感去表白祖国。

二、联系现在实际生活，提高审美理解能力

现实生活是歌曲的重要来源之一，很多作曲家都是非常热爱生活的。歌曲的旋律以及歌词等都与生活密切相关，并且还可以借助现实生活来更加形象的去理解抽象的歌词大意，也对于学生知识的吸收有借鉴性意义。

高中音乐的学习不仅仅停留在较为简单的歌曲，而是提高了学习的难度。例如在学习《独特的民族风》这一单元时，可以引发学生的联想和想象。还可以借助互联网的方式来搜集资料，为解决问题奠定基础。有的学生会联想到内蒙古，内蒙古是大部分高中生都不陌生的。即便是没有去过，他们也有对内蒙古的一种印象。蒙古包、草原、牛奶、服装上的差异等等，这些都是少数民族区别于汉族人民的元素。此时教师还可以给学生播放维吾尔族以及其他民族的民歌，虽然很多学生听不懂他们的语言，但是能够从节奏的快慢以及音调等方面来感受这首歌。再比如在学习《贝多芬的钢琴奏鸣曲》时，教师可以先给学生去介绍贝多芬一生的经历。引导学生去联想如果自己所处的境地是贝多芬的境地，那么你该如何自处呢？高中生的思维比较有深度，他们会根据贝多芬所处的时代以及其他各种元素去歌曲。通过一遍遍的理解来提升学生对音乐的感悟能力，感悟贝多芬对生活的一种积极向上的态度并且也珍惜现在幸福的生活，为了高考努力奋斗。

三、组织小组交流活动，提高审美评价能力

小组交流是提高学生审美能力的重要方式之一。互相交流有利于取长补短、发散学生的思维。审美评价更是审美教育的重要一环，评价能够知不足、补短板，对学生进一步的音乐学习有巨大的参考价值。

当学生进行审美评价时要求学生大胆的说出自己的想法，敢于质疑。并且要求学生在小组内都要发表个人的见解。例如在学习高中音乐《西出阳关无故人》里的《阳关三叠》和《扬州慢》这两首歌都是非常著名的，甚至在音乐史上都是可以数的着的。进行评价时，要求学生从这首歌的作词作曲，再到分析这首歌真正所要表达的情感。有的学生会说“这两首歌都是悲哀的歌，都体现出了对故人的思念，我们现在能够与好朋友在同一间教室下学习已经是非常令人满足了。我们一定会好好珍惜现在的机会，努力好好的生活。”还有的学生会说“这两首歌过于悲愤，而且我认为这两首歌应该可以掺杂其他元素过于单一。”有的学生会说“这两首歌不仅在音乐史上的地位极高而且对提高学生的文化品质有独特性的作用。”每个学生都会有自己的想法观点，鼓励学生大胆说出来，无论对错。总是有班级内的学生沉默不语、不敢发言，针对这一部分学生的现象要充分发挥引导作用，克服学生的心理障碍。

结语

高中生正处于知识接触的关键期而且高中阶段的学生具有超強的自律性。培养学生对音乐的审美鉴赏能力，对学生以后的学习生活都产生重要的影响。本文主要从“音乐播放频次、现实生活以及小组交流活动”三个地方为切入口对审美教育展开论述，以期望促进学生审美教育的全面发展。

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