初中地理教学中如何使用生活化方式提高课堂效率

王斐

摘要：在新课程理念的不断发展过程中，课堂教学也随之面临着更大的挑战。教师要积极创新与改革，摒弃以往传统的教学模式，更有利于高效课堂的构建。所以，教师要立足教材和学生的个性特征而出发，加强创新，帮助学生发挥自身的潜力，提高学生对于课堂的领悟与感知，有益于学生提高学习的积极性与自主性，更好的保障地理的教学质量。为了有效实现地理教学的目的，本文主要探究了生活化教学在初中地理课堂教学中的应用。

关键词：初中地理教学;生活化方式;课堂效率

随着新课改理念背景的不断深入，在初中课堂地理教学的过程中，教师必须慢慢突破传统应试教育中的一些束缚的教学方式。教师要注重培养学生对于地理学科的核心素养，同时提高学生学习地理的能力和技巧，不断的渗入人文素养和地理核心素养。利用地理资源和人文环境的关系来培养学生的可持续发展观念，新课改不断深入的大环境下，对于初中地理课程的目标也有了更高的要求。初中地理的教学活动不仅仅只是局限于单纯增加学生的地理储备量，还要懂得如何帮助学生提高分析地理问题和解决地理问题的能力，最后引导学生要能够将自己所学的地理知识有效的运用到实际生活中。

1分析初中地理的教学现状

根据目前初中地理教学的状况来分析，在初中地理教学内容中，其比以往有了些许的创新与改变，但是在初中地理知识的传授过程中，一部分学生对于学习地理知识的主观能动性还没有完全发挥出来，地理的教学效率还是较为低下。总体来讲，初中的地理课堂教学还存在以下一些问题：首先，地理的教学还只是局限于传统的教材内容，很难将实际生活与地理知识结合在一起，也无法做好地理知识的教学拓展。其次，初中地理在教学的过程中还是缺少对于地理生活化的准确理解，教师往往只是注重学生的理论知识，由此来应付考试，对于学生的地理素养缺少培养。所以，大部分对于初中地理知识的学习还只是停留在机械记忆式的学习中，遇到实际问题时，始终难以入手。出现此类问题的主要原因在于教师在教学过程中始终无法准确的把握新课改的教学理念。教师无法在地理课堂教学的过程中做好教学创新，导致学生在学习的积极性和能力方面都没有有效的提升，如此一来。地理教学的质量也是中无法得到提升。

2生活化教学在地理课堂中的教学应用措施

2.1生活化教学的导入

初中地理课教学过程中，教师要学会运用生活化的教学手段来对学生进行教学导入。总而言之，就是要生活化的语言来进行阐述，或者为学生列举生活中常见的一些现象来进行教学，集中学生的注意力，让学生在这种学习氛围中逐渐提高对地理的兴趣，顺利将学生带入到生活化的教学案例之中。教师在讲解课程内容时，为了保障知识导入的有效性，教师可以借助生活化教学的手段进行讲解，联系生活中的真实案例让学生更快的投入到学习中，为以后学习地理知识打下坚实的基础。

2.2学会对地理课堂的教学方法进行创新

教师在地理课堂教学的过程中要学会利用生活中一些恰当的生活化案例来进行提问，引导学生利用发展性与创造性的思维来解决教师提出的问题，以此可以更好的锻炼学生的创造性思维，更有效的达到教学的效果。

2.3将地理课后的作业进行生活化

教师可以将生活化的教学手段运用于课后的作业之中，利用创新课后作业的模式来达到课后作业生活化，学生可以借助课后作业生活化了解更多生活化的地理知识，加强学生对于学习地理的兴趣。教师在讲完课本内容后要及时的布置课后作业，课后作业的形式可以借助主题活动的形式引导学生彼此之间进行合作探究。总而言之，初中地理教师布置课外作业的同时要注重结合生化中的地理知识进行提问，以此来帮助学生更好的学习地理知识，有效达到学习地理的教学目的。

3初中地理课堂生活化和高效课堂的真正意义

对于传统的地理教学方式来讲，其一味的注重地理知识的讲解，缺乏创造性和生活性。生活化的教学手段就是要不断的借助生活中敢于地理知识的理论来联系课本内容，更有效的幫助学生更好的理解地理这门学科。将生活化方式融入到地理课堂教学中，让学生与地理知识的距离逐渐拉近。所以初中地理教师在讲解地理知识的时候，要准确把握生活化教学带给地理的价值，努力帮助学生创造生活化的教学情境，学生可以在生活化的情境下更好的理解地理知识和掌握地理知识，学生才能够不断的提升学习地理知识的能力。

4结语

综上所述，新课改下的生活化初中地理教学模式并不是一蹴而就的一件事，它需要教师和学生的共同努力，不断的进行创新于改革。结合生活中的实际情况来解决地理中的实际问题，引导学生学以致用。所以，在新课改的不断深入的背景下，初中地理教学的方式被不断的要求进行创新与改革。摒弃传统的教学手段，以学生为主体，加强地理核心素养的培养。教师要立足于学生的个性特征，加强改革与创新，帮助学生发挥学习地理的内在潜力，有利于彰显学生学习地理的主体性地位。教师要不断的强调生活化教学对于学习地理带来的重要性，将生活化教学模式引入学生学习的过程中，帮助学生更好的理解地理知识，从而更加有效的优化地理课堂的教学效果。所以，地理生活化的课堂教学模式不仅仅只是激发学生对于学习地理的兴趣，更重要的是能够昂住学生提高学习地理的能力，培养学生学习地理的兴趣，最后还可以有效的达到提高课堂效率的目的。

参考文献：

[1]孙国军，花亚萍.地理教学中学生学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2018（23）：79.

[2]刘春波.生活化教学在初中课堂教学中的应用探索[J].中国校外教育，2016（31）.