小学数学课堂教学中提升学生数学文化的策略

石丽

摘要：积极地在数学课堂教学中提升学生的数学文化，是每一名小学数学教师的重要工作任务，也是激发学生数学学习兴趣，强化学生对数学学习理解的重要途径。本文将结合笔者的经验积累，从四个基本方面着手就小学数学课堂教学中培养学生数学文化的对策和方法进行讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，以让学生更好的提升自身的数学文化，加深对数学课程的认识。

关键词：小学数学;课堂教学;数学问题;提升;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-375

随着新课改的不断推进，积极地提升学生的数学文化，进一步贯彻素质教育理念，已经成为每一名小学数学教师的重要工作指引，而从实际的工作开展情况来看还存在重视程度不够高、忽视基础知识教授、学生参与热情较低、培养渠道单一等问题，使得课堂教学中对学生数学文化的培养工作受到了一定程度的影响，还需要教师对此进行积极地反思和改进。

一、提高重视程度，明确培养目标

教师对该项工作是否重视，重视的程度是高还是低，会对数学课堂教学中培养学生数学文化工作的效果和质量产生直接的和重要的影响，而从实际的情况来看，由于部分教师受到应试教育理念的影响，导致对该项工作的重视程度还不够高，同时具体的培养目标也不够明确，需要教师积极地对此进行反思和改进，以更好的推进该项工作实施和开展。一方面，要深化认识。需要教师积极地对新课程标准进行研究和解读，并着重研究关于数学文化学习方面的内容，进一步强化自身的思想认识，积极地重视起该项工作，打好坚实的思想基础。另一方面，要明确目标。需要教师结合提升学生数学文化素养的总体工作部署，积极地设计中长短期目标相衔接的规划，并明确每个阶段的培养目标和培养策略，还要对不同阶段的工作重点和难点进行明确，为后续的提升学生数学文化工作开展和实施指引方向。

二、运用多种方式，全面夯实基础

要想培养学生的数学文化必须要有厚实的基础知识储备为支撑，试想学生连最基本的算理算法都不了解，那么我们的工作将无从谈起。还需要小学数学教师进一步强化认识，同时积极地运用多种有效的方式和策略来尽最大努力夯实学生的数学基础知识储备基础，更为有效的推进培养实施，促进学生数学文化学习能力的不断提高。例如，在教授《生活中的负数》模块内容时，教师可以积极地运用思维导图对本节课的教学重点、难点进行清晰化和具体化呈现，如负数引入的意义;负数的表示、负数的读法等，让清晰化和具体化的呈现激发学生在数学课堂的学习好奇心。之后，教师可以运用PPT课件对上述的知识点进行细致化和形象化讲解，并积极地在该过程中引入具体化和丰富化的案例，以更好的强化学生认识，此外，小学数学教师还可以积极地引入合作学习法、分层教学法、讲练结合法等多样化和丰富化的手段，来有效的不断夯实学生基础知识储备，为后续提升学生数学文化素养打好基础。

三、引入丰富活动，带动学生参与

学生对数学文化的学习热情是否高涨，学习活力是否充足，这些都会对学生数学文化储备的提升产生非常重要的影响，而从实际的情况来看，学生的参与积极性和参与热情还不够高，还需要小学数学教师结合该阶段学生的基本认知特点和基本认知规律，合理的引入丰富多样化的游戏活动来激发学生的参与热情，进而给予学生更为深刻的学习体验。例如，在教授《乘法》模块内容时，教师可以开展“乘法文化我知道”的讨论活动。教师可以将学生按照一定的规则，如特质互补、学生自愿等，将学生合理划分为一个个独立的游戏活动小组，并引导学生以小组为单位对和“乘法”相关的数学文化资源进行搜集和整理，同时一同进行讨论。之后，教师可以引导不同的小组派出代表进行数学文化资源展示，同时进行讲解，让其他小组进行认真听讲，并可以通过提问来说出自己的疑惑，让学生开展跨组交流，有效的激发学生的学习兴趣。教师则要积极地给予学生指引，帮助学生破解学习瓶颈，有效的提升学生的数学文化素养。

四、构建线上空间，拓展学习渠道

提升学生的数学文化是每一名小学数学教师的重要工作指引，而从实际的情况来看培养学生数学文化工作往往在课堂的几十分钟进行，使得培养的渠道较为单一，自然会影响到最终的培养效果。还需要小学数学教师结合当前培养学生数学文化的基本现状，合理的通过构建线上学习空间来进一步拓展学生的学习渠道，促进学生开展更有效的数学文化学习。例如，教师可以结合学生认知特点和数学文化教育需要合理的申请抖音账号，同时每天为学生制作和推送相关的数学文化教育和讲解视频，引导学生根据自身需要进行灵活性的学习。同时教师还可以积极地构建线上抖音数学文化交流群，让学生结合自身需要进行自由式和开放式讨论，教师则可以积极地强化对学生的线上数学文化学习引导，必要时可以借助抖音“直播”功能为学生进行直播解惑，帮助学生解决存在的各种疑难困惑，进一步破解学生数学文化学习瓶颈，继而真正的發挥线上学习空间的价值，促进学生数学文化素养的有效化培养。

综上所述，小学数学教师要全面理解数学课堂教学中培养学生数学文化的重要意义和价值所在，从而全面地重视起培养工作，并在具体的培养实施过程中积极地强化实践，从而真正地借助有效的方法和对策来全面地提升学生的数学文化，为学生更了解数学课程、更为有效的开展数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

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