初中语文教学中学生课堂阅读能力的培养

谢伟

摘要：阅读教学在初中语文教学中的重要性，不管是老师还是学生，都了然于胸，但是在具体的教与学中，却没有明显地体现出来，或者老师对于阅读教学本身重视，但是方法不对。如大多数老师对阅读教学的内容严把死守、认真设计，生怕错过一篇与考试有关的阅读，反而忽视了能真正提升阅读教学质量的主体——学生。众多研究表明，学生主观意识的萌发，是促使他们参与学习，且能调动他们积極性、主动性的关键。所以，作为初中语文老师，在阅读教学中，要注重内容的选择、设计，方法的创新和灵活运用，更要注意学生阅读能力的培养。如，挖掘他们阅读中的潜力，培养他们的阅读情感和悟性，强化他们在阅读中的体验感等，这能让学生走进阅读内容的同时，也能感同身受，达到共情、理解的程度，就能实现阅读的真正目的，使阅读教学在完成任务的基础上有所提升。

关键词：初中语文;阅读能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-237

语文学科是各阶段教育的基础，也是对传统文化的一种渗透与传承，同时也可以有效地提升学生所应具有的文化素养。在初中阶段，学生可以通过多样化的阅读与文本形成共鸣，挖掘出文本情感与内涵，不断增强语感，为后续的深度学习夯实基础。为此，在初中语文教学中，教师秉承以人为本和因材施教的先进理念，重视学生阅读能力的科学培养，鼓励学生在自由阅读的方式下获得发展，为其未来的成长助力。

1.当前初中语文阅读教学现状

1.1部分初中生缺乏阅读兴趣高中

在实际语文阅读教学过程中，部分初中生缺乏语文阅读兴趣高中，导致整体的语文阅读教学质量不佳，最终不利于学生的发展。教高中师在教学过程中没有做到深入学生了解学情，忽视对学生上课积高中极性的提高，教学内容主要集中于理论讲解，而没有带领学生去高中切身感受语文的思想情感，如此便会导致学生只是机械学习，无高中法有效理解课文知识，甚至产生对语文学习的厌恶感，最终导致高中语文阅读教学质量低下。因此在实际教学过程中，教师要积极进高中行学生阅读兴趣的培养，从而间接实现教学目的，实现语文阅读高中教学质量的提升。高中

1.2教学观念陈旧，影响阅读教学质量高中

在实际的教学过程中存在教学理念陈旧的现象，严重影响了高中阅读教学质量。在传统思维中，大部分人依旧过于重视“唯分数高中论”，由此便会导致教师过于重视学生语文成绩的提高，而忽视了高中对学生阅读能力的培养，导致语文阅读教学质量欠佳的现象。除高中此之外，陈旧的教学观念也会导致课堂学习氛围不活跃，影响学高中生学习兴趣的培养和学习积极性的提高，不利于学生语文综合素高中养的提升，也使得语文阅读教学质量较低。高中

1.3教师教学方式单一，忽视理论结合实践高中

在对学生语文阅读能力的培养过程中，教师即便提高了对学高中生阅读兴趣和阅读能力培养的重视度，却依旧存在教学方式单高中一、忽视理论结合实践的现象。反映在实际的教学过程中，则是教高中师依旧采用口头讲授结合板书的教学方式，没有加强对自身教学高中方式的拓展和衍生，除此之外，也没有积极应用现代化的教育信高中息技术，例如以多媒体为主的教学方式。并且，教师在教学过程中高中过于注重理论传授，而没有进行教学效果的检验，即对学生阅读高中能力的实践检测，如此也会导致语文阅读教学质量低下。

2.初中语文教学中学生阅读能力培养的策略

2.1尊重学生个性，鼓励自主阅读

在初中语文教学中，教师意识到构建主义与日常授课的结合可以将师生之间原本紧张的关系进行转变。从而使学生稳坐课堂主体位置，对其思维的拓展带来一定帮助。教师在实际授课时，通过课堂的双向互动、作业或日常接触等方式，将学生暴露的个体层面上的问题进行全面和实时的掌握，从而通过合理和科学的阅读方案，对其潜力进行针对性地激发。学生也会在全新的模式下感受到阅读的乐趣，促进学生后续的深度学习和阅读积累。

2.2巧用阅读批注，提高理解能力

初中生的独立意识已开始觉醒，那么在阅读过程中也会产生问题意识，或者产生表达欲望。那么，教师可巧用阅读批注的方式，鼓励学生将脑中瞬间产生的想法进行简单记录，避免因问题过多或思维方向改变而遗忘宝贵的想法，教师可以在完成整篇的阅读后，再对记录的问题进行针对性地解决，激发出学生深入探究的积极性，将学生所应具有的理解能力做到极大程度的提升，同时也使学生在多次阅读中寻找到与自身能力相契合的阅读方法，这正是对学生阅读能力的科学培养。学生在二次复习中回顾当初的思考方向与内容。

2.3营造探究气氛，实现思维拓展

教师结合多方因素来设计可行的阅读方案，可以营造出和谐愉悦的课堂气氛，对学生阅读能力做到科学和合理的培养。正常来讲，学生的学习极具个性，这只是一个影响因素，教师要引导学生进行深入探究。在沟通时多条思路相互碰撞，使学生产生创新意识，这将为学生阅读能力的进一步提升打下基础，最终使学生实现思维的有效拓展。

2.4丰富阅读活动，培养阅读能力

现阶段，教师不能只是通过课本的解读来对初中生进行阅读能力的培养，而要对授课方法进行极大程度的创新，借助课外阅读的方式来提高学生能力，将阅读活动不断丰富，使学生在每一次的参与中均能获得不同收获，将其阅读速度逐渐提升，也强化其所应具有的理解能力。最终在不同的活动与训练中，培养学生阅读能力是一个漫长的过程。教师应结合初中教材和新课标的要求设计阅读活动，同时搭配写作环节对学生阅读的成果进行检验，使学生将脑中积累的素材与写作技巧加以利用，让习作不再雷同。

3.结束语

综上所述，初中语文教师要高度重视阅读教学的有效开展，通过科学合理的阅读教学，进一步提升学生的阅读能力，促进初中语文阅读教学质量获得更好发展。在日常阅读教学实践中，初中语文教师要坚持从学生的立场和角度出发，改变阅读教学策略，优化阅读教学方法，丰富学生的阅读素材，促进初中生的阅读能力获得全方位提升，让阅读成为初中生的一种习惯，在阅读中提升语文素养。

参考文献

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