论分层教学模式在初中英语课堂上的合理渗透

梁庆

摘要：初中生由于生活和学习环境的不同，其学习能力和学习基础也必然存在一定的差异，进而就需要英语教师们有针对性地开展分层教学，以便有效刺激每一层次学生的学习信心。对此，本文从“课前设计分层，提高课堂教学质量”“课堂评价分层，强化赏识教育效果”“课后作业分层，促进学生巩固知识”三个基本点出发，对如何加强分层教学模式在初中英语课堂上的合理渗透进行了分析和探究。

关键词：初中英语;分层教学;课前设计;课堂评价;课后作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-038

在倡导素质教育的今天，初中英语教师们在开展分层教学的过程中也就要更多地尊重学生们的主体意愿，要能够根据学生实际的认知能力来为之安排相应的学习计划，最终有效加强学生们对知识的吸收和理解。除此之外，教师也要能够带领学生们更好地去发现英语学科的学习价值，这样一来也就更加容易激发学生们的学习积极性，最终促使学生在轻松的学习状态下不断突破知识学习的重难点。然而在以往的初中英语课堂上，很多教师忽略了对学生的科学分层，也因此“一刀切”式的教学模式就影响了很多学生的学习积极性，并且教师们所采用的较为单一、抽象的教学模式也会影响学生对知识的掌握程度。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地强化课堂上的分层教学，要能够充分发挥因材施教的效能，从而更好地促进学生们的个性发展，而这样符合学生认知规律的教学模式也必然会促使学生们真正爱上英语这门学科。

一、课前设计分层，提高课堂教学质量

课前设计的有效分层能够决定了一节课更加顺利的开展，对此小学英语教师们就要能够针对不同层次的学生设立不同的教学目标，并以此为基础进行区别备课，从而大大提高课堂的教学质量。如此一来，不同的教学目标也必然会刺激学生们更加积极地参与到之后的课堂互动中，从而便可以在很大程度上加深学生们的学习印象，最终也确保不同层次的学习可以学到力所能及的知识。

例如，任课教师在设计“My name’s Gina.”这一单元的教学时，就可以分层的设计教学方案，比如对于学习能力差的学生，教师可以将教学的重点放在学生对英语单词、词汇的掌握和记忆上;而对于学習能力一般的学生，教师可以注重引导学生运用“交友”相关的句型，比如“Helle，Nice to meet you.My name is...”等;而对于学习能力强的学生，教师在教学时可以引导学生对本单元知识进行自主学习，同时帮助学生进行一定的扩展训练，促使学生获得更多的进步，进而有效提高课堂教学质量。

二、课堂评价分层，强化赏识教育效果

课堂评价环节是一堂课的关键环节之一，通过该环节一方面有利于教师掌握学生们的具体学习情况，方便及时调整、优化下一阶段的教学任务;而另一方面便是有利于学生在教师的指导下及时查漏补缺，有效提高自身对知识的掌握程度。除此之外，教师们也要不断强化评价环节中的赏识教育，要让不同层次的学生都对自己充满了自信，从而能够有效激发他们的学习潜力。

例如，任课教师在教学“Do you like bananas？”这一单元的过程中，就可以根据不同学生在课堂中的表现对学生进行不同的评价。比如对于课堂表现较差的学生教师可以在语言上首先对其进行一定的鼓励，比如“你要相信你自己，下次期待你能表现好！”进而提升学生的学习信心;对于课堂表现一般的学生，教师可以让学生对自己进行自评或者学生之间互评，进而帮助学生找出其在学习中的不足之处，促使学生获得进步;对于课堂表现好的学生，教师可以对其进行充分的表扬，使其他学生能够以其为榜样，激发每一个学生的学习潜力。

三、课后作业分层，促进学生巩固知识

课后作业的布置能够帮助学生们快速巩固课堂上的所学知识，但同时教师也要能够根据不同层次学生的具体表现设置不同数量和难度的任务。对于学优生来说，教师则可以布置更多创新性的作业，促使学生可以不断尝试在现实情境中应用知识;而对于一般学生来说，教师则可以设置拓展性作业，引导其不断学习更广、更深的知识;最后对于学差生来说，则可以设置基础性作业，进而有效促进他们对知识的有效掌握。

例如，任课教师在设计“How much are these socks？”这一单元的作业时，教师可以根据不同学生的学习情况设计不同难度的作业，比如对于基础知识弱的学生教师可以让其去巩固记忆课堂上学的知识，比如单词clothes，store，buy等等，对于基础知识好的学生，教师可以让其利用所学的英文句型去和自己的家长演示一遍买衣服的情境，进而有效的锻炼学生对英语知识的应用，锻炼学生的口语表达能力。

总而言之，分层教学理论的落实，让很多学生再次拥有了积极学习的动力，而在此基础上教师则要进一步优化分层教学体系，让更多的学生切实感受到分层教学的好处。除此之外，教师们也要一改以往只重视学优生的理念，要对所有的学生一视同仁，甚至更要偏向于学差生，从而才能鼓励和帮助他们一步步追上学优生的脚步，最终有效实现整体提升的教学目标。

参考文献

[1]曾裕苹. 论如何在初中英语教学中应用分层教学法[J]. 读天下（综合），2020（17）：0023-0023.

[2]陈盈. 分层教学法在初中英语课堂教学中的应用探究[J]. 读天下（综合），2020，000（006）：P.1-1.