趣味性教学在初中地理教学中的应用

杨梅芳

摘要：当下对初中阶段教育教学工作高度重视，对初中地理教学提出了高度要求。这一课程教学高效开展能够满足学生地理知识学习需求，促进学生地理素养有效培养。但是，在过去的教学工作中，往往由于教师不能够重视落实趣味性教学，导致学生参与课堂学习积极性低下，整体教学工作难以得到高效开展。因此，在当下教学工作中，教师应该结合教学中存在的问题应用趣味性教学落实优化，促进初中地理教学工作高效开展。

关键词：初中地理;趣味性教学;课堂应用;策略研究

一、引言

在过去的初中地理教学工作中，往往由于教师不能够重视自身教学方式方法创新优化，长期应用传统说教的形式开展这一教学工作，导致学生在课堂学习中缺乏学习热情，同时自主学习能力难以得到培养。因此，在当下的初中地理教学中，教师应该充分结合学生的实际情况落实教学方式方法创新优化，通过应用趣味性教学法对过去教学工作中存在的问题进行优化，最终才能够促进教学工作高效开展。

二、初中地理教学中存在的问题分析

（一）教学方法落后导致学生积极性低下

在开展初中地理教学时，教师良好的方式方法是保证教学工作高效开展的重要前提。但是，在过去的初中地理课堂教学中，往往由于教师应用的方式方法难以满足这一阶段学生的兴趣培养要求，导致课堂教学中学生积极性低下，最终整体教学工作开展效率低下。教师所应用的方式方法仅仅针对学生的理论知识学习开展，不能够重视学生学习热情培养，导致教学工作开展的过程中长期存在学生思想素养低下问题，难以满足学生学习需求。所以，在当下课堂教学中，教师应该重视对自身的教学方式方法进行优化，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础。

（二）教学理念落后导致学生主体性缺失

在初中阶段教学工作中，教师同样应该明确这一阶段教学工作中以生为本的教学理念要求，进而能够在教学工作中不断落实，才能够促进学生自主性不断培养提升。但是，在过去的初中地理教学中，学生的主体性长期缺乏巩固，促使其在課堂学习中过于被动，最终则能够满足其综合能力与素养培养要求。由于教师在课堂教学中更加重视自身教学主导强化，导致学生主体地位缺失，最终教学工作开展效率低下，学生的自主学习能力长期难以得到培养提升。

（三）缺乏巩固教学导致出现缺乏全面性问题

在进行完课堂教学后，教师应该重视落实巩固教学，促使学生能够在巩固教学环节得到知识强化与能力提升，才能够满足教学要求[1]。但是，在过去的地理课堂教学中，由于教师更加重视对学生进行重难点教学，导致在课堂教学后出现巩固评价环节开展时间不充分的问题，最终则难以满足学生的学习需求，同时会导致学生出现学得快忘得快的不良问题，对整体教学工作都产生不良影响，教学工作开展难以满足深入性要求。

三、初中地理教学趣味性教学法应用策略

（一）导入教学应用以提高学生积极性

在开展初中地理课堂教学前，教师需要落实开展导入教学，促使学生能够在导入教学开展的过程中明确学习目标与学习内容，同时能够促使其学习积极性得到有效培养提升。在这一过程中，教师应用的导入方式方法是关键，也是影响学生学习热情的重要因素之一。

教学案例一：在进行《认识地球》的导入教学中，教师可以通过应用新媒体的方式落实引导，进而能够促使课堂教学具有更加全面和趣味性素材。通过应用新媒体对学生进行外太空相关地球照片播放，同时从各个层次对学生进行视频展示，促使学生能够在参与导入环节的过程中具有高度积极性，进而能够保证这一教学工作开展的过程中学生的学习目标与方向能够得到明确。

（二）教学过程应用以巩固学生主体

在教学过程中应用趣味性教学，教师应该充分结合以生为本的教学理念落实开展，促使学生能够在课堂学习中具有高度的自主性，才能够满足学生主体地位巩固要求。通过应用良好的方式方法开展教学能够落实理念优化，避免学生主体性缺失问题出现。

教学案例二：在初中地理《世界的人口》课堂教学中，教师可以通过将趣味性教学法落实在合作学习中进行。通过在课堂教学中引导学生以教材为主对各个国家人口数据进行统计，并且在小组中完成，最终进行世界总人口核算。通过这一教学方法应用能够有效培养学生的自主性，促使其能够在参与合作学习的过程中感受到高度趣味性，为教学工作高效开展奠定基础。

（三）巩固评价应用满足深入教学要求

在进行完课堂教学后，教师应该重视落实评价环节，促使学生能够在评价环节的学习中具有高度积极性，不断得到知识巩固与能力强化。但是，在过去的教学评价中都由于教师所应用的方式方法存在问题，导致学生参与积极性低下，同时难以在评价环节得到有效巩固[2]。所以，当下将趣味性教学法应用在这一环节教学中，有效优化过去教学中存在的问题，促进教学高效开展。

教学案例三：在进行完《气温和降水》的课堂教学后，教师通过开展竞赛活动来落实趣味性教学，促使学生能够在参与竞赛的过程中感受到高度趣味性，同时能够保证学生的地理知识得到巩固，能力不断得到强化。通过应用微课课件设计思考问题，引导学生应用所学知识进行解答，满足教学评价要求，促进教学深入开展。

结论：随着当下对初中阶段教育教学工作高度重视，对初中地理教学提出了落实趣味性教学的高度要求。在这一高度要求下，教师应该充分落实教学创新优化，保证学生能够以高度的思想参与其中，促进教学工作高效开展。

参考文献

[1]苏银梅. 兴趣为导，自主先行——趣味性教学在初中地理教学中的应用价值和策略[J]. 科教导刊：电子版， 2020（1）：41-42.

[2]盛勤. 探析趣味性教学在初中地理教学中的应用[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版）， 2020， 000（003）：P.96-96.