高中化学教学中融入课程思政的探索

丁希旻 谢淑嫻 董彦杰

摘要：本文从高中化学课程的知识点出发，研究教学内容，发掘其中的思政元素。以人教版高中化学必修一中元素及其化合物板块为例，设计了部分教学片段以供高中化学课程思政教学参考。

关键词：课程思政;化学教学;高中化学

中学时期不仅是学生身体由稚嫩向成熟发展的时期，更是学生们心理发展和形成正确三观的关键时期。2019年，习近平总书记曾强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。因此思政教育不光要体现在思政课程上，更要在各个专业课程的教学中融入，形成潜移默化的影响。

将思政教育融入课程中，使专业课不再是属于全程“灌溉”，偶尔“换换脑子”，既调节了课堂气氛，让课堂增色，又能达到思政的目的。因而将思政教育融入化学课堂具有重要的意义。学生们掌握好基本知识概念才能谈得上运用这些知识，然而教师在教授的过程中不能只顾得知识的输入，还要对其进行思政教育。元素及其化合物知识在高中化学的学习中占据着“半壁江山”，本文就以必修课程中部分元素及其化合物知识为例，给出部分教学设计，来探索高中化学元素及其化合物教学中的思政元素。

一、钠及其化合物中的思政元素探索

钠及其化合物作为高一新生接触的第一类重要元素及其化合物，同时作为元素周期表第一主族中具有代表性的金属元素，本章节学习为高中新生学习元素及其化合物知识以及同主族元素性质的比较打下重要的基础。从探索思政元素的角度来看，可以设计以下的教学片段，帮助学生在多方面的情感基础上认识元素及其化合物知识，培养学生的爱国情怀与社会参与意识。

在导入钠这一章节时，可通过一张关于金属钠实现肿瘤高温消融治疗的新闻图片引入，学生一般会认为治疗肿瘤可以依靠新型药物或者放疗等，而情境中表明金属钠可治疗肿瘤，形成学生的“认知冲突”，同时通过这样的研究成果激起学生对学习化学的兴趣，赞赏化学对社会的积极意义，激励学生学好化学，增强其服务社会的责任感和使命感。

在讲解钠盐中碳酸钠（纯碱）的制取时，通过科学史话，介绍我国制碱工业的先驱和奠基人侯德榜，他潜心研究制碱技术，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，在极其艰苦的条件下发明了“侯氏制碱法”，缩短了生产流程，大大提高了食盐的转化率，不仅将制碱技术提高到一个新水平，还为祖国赢得了荣誉。通过这一故事培养学生的爱国情怀，学习勇于创新，敢于挑战的开拓精神。

二、氯及其化合物中的思政元素探索

氯及其化合物是人教版化学必修一教材中的学生要认识的重要的一类非金属元素及其化合物。在本章节课程的学习中，从探索思政元素的角度来看，可以设计以下的教学片段，帮助学生在理解知识的过程中提高其科学精神与人文情怀以及发展学生的社会参与感等。

授课教师可在课程导入环节运用化学史话，惟妙惟肖地介绍一战期间德国释放氯气来攻打英法联军的故事，来与学生一道分析氯气的物理性质以及部分化学性质，并且通过陈述的“化学战”的残酷事实，不仅能够成功地抓住学生对课堂的注意力，而且能让学生们珍惜来之不易的和平，让学生树立正确合法地发挥化学在科技中的运用的意识。

在讲解氯气的化学性质时，可联系社会热点问题，由新冠疫情期间多多消毒和通风，引出消毒液的主要成分次氯酸钠以及其消毒原理，并且提醒并讲解消毒液不可与洁厕灵混合使用的原因。通过社会生活中蕴藏的化学知识与现象，感受化学与生活的紧密联系，以此发展学生的社会责任感、参与意识。

在讲解不同量的氯气与非金属单质磷在点燃条件下得到不同状态的产物时，为了让学生更清楚地分辨生成的白雾（PCl3）与白烟（PCl5）的不同状态，可通过“暧暧远人村，依依墟里烟。”与“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”这两句诗中的“烟”的实际意境来说明，前一句中“烟”指炊烟，是名副其实的烟，是固体小颗粒漂浮在空气中;后一句中的“烟”结合诗句的意境，应当理解为“雾”，是分散于空气中的小液滴[2]。并请大家想象一下这两种不同情境以更好地区分“烟”与“雾”。中国诗词文化魅力无穷，在化学中运用古诗词，可以活跃课堂的气氛，起到画龙点睛的作用，同时提升学生的科学精神与人文情怀。

三、铁及其化合物中的思政元素探索

在铁及其化合物这章通过介绍古代化学生铁的冶炼，让学生了解到我国早在距今2300多年前的春秋战国时期就掌握了冶铁的技术，并且中国是首先使用铸铁和生铁炼钢的文明古国[3]。通过这一知识背景的介绍，不仅可以激发学生学习本章的兴趣，而且了解到我國古代化学光辉灿烂的历史，培养学生民族自信心与自豪感。

铁元素作为人体中微量元素中含量最多的一种，是机体生理活动所必需的元素之一。它具有造血，运输，携带营养物质等重要的生理功能。体内缺铁，会导致人的记忆能力、免疫能力下降，贫血等，不利于人的身体健康。因此，提醒同学们在生活中适量摄入含铁量高且易吸收的食物。通过这一科学知识的简介，让学生从化学的角度体悟生命过程中化学参与的奥妙之处，懂得珍惜生命与生命的可贵。

四、结语

课程思政与思政课程都是中国教育事业中的大事情，需要依靠一代又一代的教育工作者们的不断推进。教师应当重视课程思政教育，并通过潜心研究教材内容，发掘化学知识点中的思政元素，将正确的“三观”传递给学生。以上笔者所举出的例子仅供高中化学教师参考，教师们还应深度挖掘其中更多的思政元素，将学生们培养成为全面发展的有价值的人。

参考文献：

[1]习近平. 习近平谈治国理政（第二卷）[M]. 北京： 外文出版社， 2017.

[2]罗永祥. 古诗词及成语中的初中化学知识[J]. 当代教育， 2011（3）：62-62.

[3] 苗新叶. 浅谈义务教育初中化学教材插图在教学中的运用[J]. 神州（上旬刊）， 2012（4）：138.

作者简介： 丁希旻（1998-），女，汉族，安徽安庆人，安庆师范大学2020级学科教学（化学）硕士研究生，研究方向：中学化学教学。

2谢淑嫻，安庆师范大学化学化工学院，2018级化学教育专业本科生。

3董彦杰，安庆师范大学化学化工学院，硕士研究生导师。