对高中物理新课程“做一做”栏目的探析

陈主生

摘 要：高中物理抽象、复杂，高中生存在抵触情绪，认为学习难度较大，加之教师未能选择有效教学方法来调动起学生学习兴趣，学生的物理学习效果不佳。而在高中物理新课程改革背景下，教师要注重挖掘物理学科与实际生活的联系，强化学生的学习主体地位，引导学生高效学习的同时，促进学生各项素质能力全面发展。文章主要就高中物理新课程“做一做”栏目相关内容展开分析，分析其作用，并探究编排存在的不足，制订合理的优化措施，以求提升高中物理教学的有效性。

关键词：“做一做”;高中物理;自主学习;学科素养;逻辑思维能力

一、 引言

根据新时期的高中物理新课程要求来看，当务之急是转变学生被动式学习状态，贴近实际生活来引导学生积极主动参与到学习中。围绕这一教学目标，高中物理教材在栏目编排上更加注重生活性、开放性和创新性。而“做一做”栏目，即便尚未制定明确的教学要求，但其却是实现教学目标的不可或缺的组成部分，教师需要予以高度重视，组织多样化学习活动。但是部分教师对其缺乏足够的重视，不了解栏目编排意图，教学应用深度和广度有所不足，致使高中物理仍然局限在课堂上，教学质量偏低。综合分析研究高中物理新课程“做一做”栏目相关内容，有助于丰富教师教学经验，推动教学方法创新优化，为后续教育教学和理论研究提供参考。

二、 高中物理新課程“做一做”栏目的作用

（一）激发学生物理学习兴趣

高中物理学科实践性较强，是在观察和实验基础上来展示自然界本质，帮助学生了解自然界变化规律，进而使学生对这个世界有更加清晰、客观的认知。在物理教学中，新课程开设的“做一做”栏目实践性较强，该栏目设置了多样化的实践活动，引导学生积极主动参与其中，让学生在思考和分析的同时，积极动手实践，丰富实践体验，挖掘物理潜在价值，享受物理知识学习乐趣，进而持久保持学习热情。

诸如，在讲解太阳和行星之间的距离相关内容时，“做一做”栏目要求教师选择多媒体工具来播放宇宙中太阳和行星的运动画面，提供相关数据信息，要求学生结合牛顿第二定律，来计算各个行星加速度，进而了解距离和加速度之间的关系。最后，基于Excel软件来模拟分析和验证，行星加速度α和行星与太阳之间距离r二次方成反比结论。高中物理课堂教学中落实“做一做”栏目内容，便于深层次激发学生潜在物理知识学习兴趣，锻炼学习素养同时，助力高中物理学科高水平发展。

（二）激励学生主动分析和探究

物理学科主要是为了探究自然界的奥秘，即便是相同的物理现象，条件不同，所产生的变化也是不尽相同的。同等条件下，运用多角度和多方法观察分析，所呈现的结果也有差异。故此，高中物理教学中，物理教师需要多角度着手分析，寻求合理有效的方法，调动学生主观能动性，使学生深层次探究物理现象规律和特征，让学生高效吸收知识，进一步强化学生的发现问题、分析问题与解决问题能力，促进学生物理学科核心素养发展。如，在讲解曲线运动速度方向的相关内容时，设计的问题同生活联系较为密切，寓教于乐，便于最大程度上调动学生物理知识学习兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力，使学生知识结构更加完善。又比如，在讲解分子热运动内容时，在课堂上演示实验来组织教学活动，分别在两个烧杯中加入热水和冷水，分别滴入2到3滴蓝墨水，在水中扩散。之后提出问题：蓝墨水扩散速度和温度之间有关联吗？结合实际情况观察和比较分析，使学生最终得到影响分子运动的因素，掌握分子运动特点，更加深刻的掌握抽象分子运动概念。物理活动“做一做”栏目，便于最大程度上激发学生学习好奇心和求知欲，使学生更加高效地掌握物理知识。

（三）延伸课堂教学空间

为了激励学生持久学习，调动学生学习热情，教师应不仅仅局限于课堂环境，而是要进一步延伸课堂教学空间，创设高效的学习环境。教师可以设计难易程度不同的问题，循序渐进，引导学生逐渐拓宽学习深度和广度。充分调查学生实际学习情况，为不同层次学生设计不同的问题，编制合理的教学方案，全面调动学生的参与热情，缓解学生的认知矛盾冲突，营造更加轻松、欢快和积极的学习氛围，为学生深化学习奠定基础。

诸如，在讲解生活中的圆周运动内容时，贴近实际生活来列举圆周运动实例，如，火车转弯是圆周运动，外轨比内轨更高一些，产生向心加速度。游乐场的摩天轮，圆周运动物体，受到惯性影响，沿着切线方向飞去。但是向心力牵引下，摩天轮并不会飞出，与圆心的距离始终恒定。如果受力消失，那么物体则会沿着切线飞出。因此，在实践学习活动中，设计合理的问题来导学，促使学生围绕问题来循序渐进地展开学习，在高效学习氛围下，切实提升学生物理学习效率。

（四）加深师生交流与互动

教育信息化建设进程不断加快，现代化信息技术开始广泛渗透在人们生活、学习和工作中，为人们信息获取和共享提供了多样化渠道。高中物理教学中，教师应结合学科特性，注重引导学生运用物理思维去观察、思考和实践，培养学生的抽象思维能力和自主学习能力，养成使学生良好的物理学科素养。在高中物理新课程教学中，教师要通过组织“做一做”栏目活动，选择积极的语言来增强学生学习自信心，并适度指导和帮助学生，加强师生交互的同时，丰富学生情感体验。这样，学生可以保持更加积极的态度去学习和实践，促进学生实践能力的发展。长此以往，便于拉近师生关系，提升学生物理知识学习效果，构建高效的高中物理课堂。

（五）拓宽学生视野

很多沿海地区教育事业发达，但是很多中西部地区的教育水平却不高，存在着明显的教育资源配置失衡情况。对此，教师可以结合高中物理新课程“做一做”栏目，设计符合各地区有条件开展的实验内容，并注重先进技术的手段运用，推动高中物理教学活动高效展开。这样可以增强学科开放性和差异性，推动物理实验高层次发展。如，在“做一做”栏目中的，借助传感器用计算机测速度、磁传感器研究磁场等相关内容讲解中，可以满足多数学校物理实验教学的需要。