在小学语文教学中融入传统文化的措施分析

陈海松

摘 要：语文教育是中华传统文化得以发展和延续的重要载体，也是民族文化教育的重要体现。传统文化在发展中，受外来思潮的影响造成其备受冷落，现阶段传统文化重新受到国家的重视。教育部也在积极构建基于传统文化的小学语文教学，意在为学生塑造良好的思想品格。文章基于传统文化与小学语文的融合进行分析，结合当前传统文化渗透不足的现象，提出有效渗透与融合的措施，意在培养学生的爱国情怀，激发学生对语文学习的兴趣，由此弘扬中国传统文化，培养学生优秀的语文文化素养，推动其全面发展。

关键词：小学语文;传统文化;教学融合

一、 引言

缺少了文化根基的民族是没有希望的，中华民族复兴需要文化发展。其中，中华文化蕴含着古代人民的智慧，是国家文化的积累，彰显出国家的力量。新思潮的冲击下，国内学生盲目崇拜国外文化，而传统文化的复兴梦，需要未来的希望——学生去发扬和实现。教育界明确指出，语文课程应以提升学生思想道德为重点，增强民族的创造力，结合传统文化，保证文化在语文教学中的有效渗透，熏陶学生，健全学生人格，使其终生受用。

二、 传统文化在语文教学中的渗透

（一）传统文化

对于文化的定义没有具体的界定，并且各种定义也并不相同。文化一词源于拉丁文，起初有着耕作的意思，后来人们逐渐将自然状态相对立的归属在文化中。自然界本无文化，是人们通过耕作使得文化产生。

在国内对于文化的理解，是以文教化的意思。对于文化的理解不尽相同，而基于教育渗透的文化，是一种精神和物质文明成果。总体来说，有着民族性和传递性的特征。文化应该是民族或者某一地区的群体，在其发展和成长过程中，形成了有利于群体生存的方式;基于文化具有的动态过程，传统文化应是民族和地区形成并流传下来的文化。传统文化在文章特指中国传统文化。在经历了长期的发展和演变后，中国传统文化彰显了不同的思想文化与观念，具有继承性和鲜明的民族特色，包含了儒家、墨家、诗词歌赋以及节日民俗等，呈现缤纷多彩的发展态势。

（二）小学语文

语文从名称上可以看出是语言和文化的结合，语文教育作为中国的母语，教育中包含的内容不仅有语言还有文字，对于这些元素的认同也就是对本民族文化的认同。语文教育作为基础性教育，目的是带领受教育者在学习过程中，培养高尚的道德思想，保证知识有效传授、精神得到培养。同时，语文作为交流工具，人们在其辅助下也能帮助学好其他科目，并且通过语文学习，能够自由的交流思想表达自我，在思想上形成共鸣。

小学语文是学生语文教育的启蒙阶段，有效的语文教育能够有效提升学生的思想觉悟，培养学生高尚的品格。小学语文开展的目的在于通过教学，激发学生对本民族语言文字的兴趣，令其充分了解国家发展历史，使学生能够充分的感受祖国文化。

三、 传统文化在语文教学中的渗透作用

任何的文化都需要经历长时间的演变和發展，富有生命力的文化会生生不息。语文教育也存在着民族特性，并不是单纯的语言和文字。两者之间相辅相成。促进语文素养提升，是保证学生良好品格得以培养的重要条件。

（一）提升小学生语文素养

传统文化作为语文教学的重要组成部分，能够推动小学生的语文素养形成。学生基于传统文化对古诗文进行学习，形成语言自觉，提升学生语文素养。

（二）培养小学生良好品格

小学阶段是树立良好品格的最佳时期，学生在小学阶段形成良好的品格，对于其日后学习发展有推动作用。古人注重修身养性，修好身才能有所作为。对于人才的培养，是传统文化中不容忽视的核心内容。基于传统文化的语文教学更有助于学生继承优良传统，养成良好品性。

（三）培养学生的民族精神

学习传统文化，能够使学生感受到本国文化的独特魅力。在语文教学课堂中，学生与作者产生情感上的共鸣，形成爱国情感。基于教育弘扬民族文化，传统文化的生命力并不止于课堂，而存在于生活中的方方面面。教育将文化传播给学生，传统文化渗透在教育中，帮助学生形成团结友爱、相互尊重的文化伦理理念，更有助于学生实现全面发展。

四、 传统文化与语文教学的融合现状

新课改中明确针对当前学生继承传统文化，在教科书中增加了大篇幅的知识占比与种类，并且当前教材中关于传统文化的内容相当丰富，包含了传统文化、艺术等多种文化类型，具体又分成神话、童谣等。基于教材内容的丰富，能够极大程度带给学生坚强的意志、乐观的态度。但是现阶段传统文化在语文教学中的渗透情况依旧不容乐观，语文教学中，教师教学理念过于传统，在教学中长期采用古板的教学方式，导致学生无法获取到传统文化相关的知识，使得学生难以提升对传统文化学习的兴趣。学生获取传统文化缺乏有效的渠道，造成传统文化渗透不足，学生无法掌握教学重点，难以将传统文化与语文教学联系在一起。

教师在实际教育过程中，并不会刻意传授传统文化知识，未能意识到传统文化对于提升学生德育思想的重要性，导致教学行为也对这一过程有所忽略，难以实现传统文化的有效渗透。另外，传统文化需要结合教材分析，但是教师通常都是采用传统的背诵和记笔记等方式，严重影响学生对传统文化的积累。有些教师甚至过于注重学生成绩，剥夺了学生快乐学习的权利。教学设计死板，学生的兴趣无法有效提升。教材是学生获取知识的重要来源，教师对于教材开发力度不足，无法对深层次的含义进行挖掘，难以基于传统文化开展语文教学。学生对于传统文化兴趣不够浓厚，难以提升学习兴趣。加之教材中的内容，多是古诗词与课文，学生在学习的过程中还需要背诵，导致学生对传统文化产生厌恶感，削弱了学生对传统文化知识的学习兴趣。

五、 传统文化在小学语文中的有效渗透

书本中的古诗词与教材，以及课外阅读等都能够有效激发学生对传统文化的情感。教师结合教材，研究多样性的方法，能够基于促进传统文化渗透，将语文教学目的落到实处。