小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性探究

2021-10-12 23:58孙建婷
速读·上旬 2021年11期
关键词:艺术性情境创设实效性

孙建婷

◆摘  要:在新课程教学改革的背景下,小学语文教学的重心由传统的知识传授转向了能力本位教学。阅读教学是小学语文课程的重点,教师应分析课程的特点、内容,以及掌握学生的学习能力,合理创设教学情境,实现有针对性的教学。基于此,本文就小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性进行了分析,提出了优化教学模式的可行性措施。

◆关键词:小学语文;阅读教学;情境创设;艺术性;实效性

随着我国教育体制改革的不断深化,新课程改革得到全面推进,各种新的教学理念、方法、模式不断涌现,为教学改革注入了活力。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,能够实现学生的全面发展。情境教学法作为新的教学模式,可以调动学生的积极性,帮助学生在情境中完成知识探索,增强学生的学习体验感。因此,小学语文教师要结合课程内容,兼顾情境创设的艺术性和实效性,充分发挥小学语文阅读教学的价值。

一、情境创设的艺术性与实效性分析

(一)艺术性

阅读情境的创设意味着营造场景和情感氛围,为了实现情境创造的艺术性,需要教师遵循一定的逻辑性,精心设计阅读情境,既要富有思想、感情,又要能够使学生产生共鸣,深入理解阅读内容。同时,艺术与情境的结合,可以起到积极的影响,可以让学生在阅读中增强体验感,感悟到人生哲理与文化气息。

(二)实效性

创设良好的阅读情境可以提高阅读教学的实效性,学生能够集中精力听教师的讲解,真正掌握阅读技巧,从而提高阅读水平。比如,教师创设生活化情境,可以给学生带来熟悉感,使学生产生阅读欲望,也可以鼓励学生深入挖掘阅读内容,获得一些新的理解,从而开阔学生的视野。此外,在阅读教学中,通过创设问题情境能引导学生明确学习目标,进行积极的阅读思考,有利于提高阅读效率。

二、小学语文阅读教学中创设艺术性情境的对策

(一)创设音乐情境

音乐属于艺术科目,在小学阅读教学中充分融入音乐元素,可以给学生带来丰富的学习体验。目前,学科知识分化严重,各知识点处于碎片化状态,如果这种现象始终存在,就难以开展系统地教学。因此,为了改变目前的小学语文阅读教学现状,教师可以将语文和音乐艺术有机地结合。从教学实践来看,通过阅读与音乐的结合,音乐阅读情境不仅能为学生创造轻松和谐的学习环境,而且能使学生感受到在语文知识的魅力,切实提高人文素质。

(二)创设表演情境

表演属于行为艺术,而小学语文阅读具有思想性和人文性,一些课文适合学生通过扮演角色进行朗读,让学生感受到文本中人物的情绪。同时,在素质教育背景下,教师也应树立立德树人教育目标,使学生具备高尚的品德。因此,小学语文教师可以创造表演情境,将文本情感内化于学生心中,有利于提高学生的文化修养。

例如,在讲解《田忌赛马》一课时,为了帮助学生掌握田忌赢齐王的对策,教师可以组织学生进行角色扮演,帮助学生深入了解课文内容。在学生进行角色扮演阅读过程中,教师应以活动组织者的角色进行参与,给予学生有效的引导,使学生能够融入丰富的情感。通过创设表演情境,不仅能使学生提高阅读水平,深入理解课文内容,而且能使学生感受语文学习的艺术气息,从而不断发展自身文学修养。

三、小学语文阅读教学中创设实效性情境的对策

(一)创设多媒体情境

在课程伊始,教师可以为学生创造良好的阅读环境,使语文阅读教学不仅要有艺术性,以吸引学生参与度,而且要体现教学的实效性,切实提高阅读能力。小学生倾向于直观的感知体验,多媒体图片、视频不仅符合小学生的年龄特点,而且还能有效激发学生的阅读兴趣,切实提高阅读效率。

例如,在讲解《美丽的小兴安岭》一课时,教师可以利用多媒体创设阅读教学情境,将小兴安岭图片放在PPT中。当学生观看视频或图片时,教师应引导学生思考:“小兴安岭春、夏、秋、冬的景色有什么不同?你觉得小兴安岭什么季节最美丽?”等等,促使学生积极到文章中寻找答案。

(二)创设生活化情境

小学語文教材内容丰富,在阅读教学过程中,教师应尽量将阅读材料与现实生活联系起来,引导学生结合生活探索文本,从生活化情境中体验文本情感,促进学生认知能力的提高。

例如,在阅读《只有一个地球》一文时,教师应引导学生在上课前观察周围的生活环境,观察黑色的河流、汽车尾气、工厂黑烟等,逐渐形成环境保护意识,从而为课堂教学活动做好铺垫。在课堂阅读过程中,教师可以为学生创设生活化情境,使学生深入理解课文内容,同时丰富学习体感。在学生阅读结束后,学生根据本文从不同角度提出了保护环境的建议:“播种绿色,播种希望”、“请保护环境,珍惜水资源”等等。通过生活化教学情境,不仅能够营造良好的阅读环境,而且切实提高教学效率,确保语文阅读课堂具有实效性。

四、结束语

综上所述,随着新课程改革的实施,小学语文教学模式不断优化,为了使语文阅读情境创设更具艺术性和实效性,教师应该灵活运用教学手段,点燃课堂气氛。同时,教师要注意发展学生的思维、情感和综合能力,运用音乐情境、表演情境、多媒体情境、生活化情境等,提高阅读教学的艺术性、实效性,丰富学生的学习体验,促使学生全面发展。

参考文献

[1]何善龙.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].读与写,2021,18(4):40.

[2]陈维存.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020(9):22.

[3]黄秀芳.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].课外语文(上),2020(12):135-136.

[4]徐慧.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].考试周刊,2020(31):33-34.

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