应用型本科院校产教融合实训基地建设探究

伍琼仙 王飞 黄晓燕 李羽佳 蒋莉

摘 要 产教融合实训基地是深化产教融合、校企合作的重要载体，是应用型本科院校培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的重要支撑。以成都工业学院为例，详细分析“校办企业、引企入校、校企共建”多种产教融合实训基地建设模式，并对进一步改善产教融合实训基地的建设和运行管理提出建议。

关键词 产教融合；应用型本科院校；实训基地；校办工厂；智慧学习工场

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0012-03

Exploration on Construction of Industry-Education Integration Practical Training Base in Application-Oriented Universities：Taking Chengdu Technological University as Example//WU Qiongxian， WANG Fei， HUANG Xiaoyan， LI Yujia， JIANG Li

Abstract Industry-education integration has become the consensus of the whole society， and the industry-education integration practicaltraining base is an important carrier to deepen the industry-educationintegration and school enterprise cooperation， and is an important support for application-oriented universities to cultivate high-quality applied talents with strong social adaptability and competitiveness. Taking Chengdu Technological University as an example， the con-struction mode of industry-education integration practical training base “university-owned enterprise， introducing enterprises into the school， school-enterprise cooperation” is analyzed in this paper， andsome suggestions are put forward to improve the construction andoperation management of the industry-education integration practi-cal training base.

Key words industry-education integration; application-oriented uni-versities; practical training base; school-run factory; smart learning workshop

0 引言

近年來，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号），国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部、国家开发银行联合发布的《关于加强实训基地建设组合投融资支持的实施方案》（发改社会〔2018〕1464号）等文件相继提出要求：实训基地建设是加强技术技能人才培养的关键环节，要按照工学结合、知行合一的要求，以实训基地建设为纽带，推进产教深度融合、校企协同育人。深化产教融合、校企合作，是应用型本科院校加强实习实训基地建设，深化实践教学体系改革，培养具有较强社会适应能力和创新能力应用型人才的重要保障。

1 应用型本科院校的内涵

应用型本科院校根据所服务区域、行业的发展需求，按需重组人才培养结构和流程，将专业教育和创业教育有机结合，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，围绕产业链、创新链调整专业设置，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，构建满足和适应经济与社会发展需要的新的课程体系、专业结构、学科方向，形成特色专业集群，从治理结构、专业体系、课程内容、教学方式、师资结构等方面进行全方位、系统性的改革，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。培养应用型人才的核心环节是实践教学，应用型本科院校应开展紧密结合地方产业特色的产教融合实训基地建设，注重学生实践能力培养，从教学体系建设上体现应用二字。

2 产教融合实训基地建设与研究现状

近年来，国务院、国家相关部委先后就加快发展现代职业教育、深化产教融合、引导部分地方普通本科高校向应用型转变、加强实训基地建设组合投融资支持等重大决策作出专门部署，把加强实训基地建设作为一项重要任务。国内很多学者对产教融合实训基地的建设路径及运行机制进行了研究，例如：湖南化工职业技术学院教授刘宏[1]阐述了产教融合型生产实训基地的特征、建设现状问题及对策；无锡科技职业学院教授张国新[2]探索了产教深度融合实训基地建设路径与机制，提出“四融合、六机制”建设构想；北京市朝阳区教研中心侯广旭[3]通过分析实训基地建设的各种途径，提出现代实训基地的新概念，阐明了建设现代实训基地的关键问题；中山职业技术学院殷勤[4]在实训基地实现开放共享模式方面进行了研究与实践；威海海洋职业学院耿保阳等[5]对共建共享实训基地的功能进行了分析，分析了实训基地建设平等协作、谋求共赢的特点以及监督体制不健全的不足，提出共建共享实训基地的建设方式。

3 成都工业学院产教融合实训基地建设及运行管理

成都工业学院为国家“十三五”应用型本科产教融合发展工程规划项目实施高校，牵头组建并当选为四川省应用型本科高校联盟理事长单位，以培养具有现代职业素养、适应地方经济社会发展和行业技术进步的基层应用型工程技术人才为目标，致力于建设一所特色鲜明的地方高水平应用型高等学校。建校100余年来，成都工业学院始终秉持“手脑并用、学做合一”的校训，高度重视产教融合实训基地建设，探索并实践了校办企业、引企入校、校企共建等多种基地建设模式。

3.1 校办企业型产教融合实训基地

隶属于成都工业学院的国营成都无线电专用设备厂（国营第633厂）建在学校内，是具有独立法人资质的全民所有制企业，具备较强的机电产品开发与生产能力，批量生产数控线切割机床和军品汇流环等产品，年产值1 200余万元。工厂通过了ISO9001：2008版的质量管理体系认证，取得了三级国防计量认证，获得了军品生产单位的三级保密资质、武器装备质量体系认证、装备承制单位资格、国家高新技术企业等资质。633厂既是长年承担军品生产的生产型企业，又是学校开展实践性教学环节的主阵地，现拥有生产及教学设备近200台套，检测设备140余台，汇流环专用运转工装等数十套，价值上千万元。

成都工业学院探索将校办工厂改造成校内产教融合实践基地，使校办工厂从单一的生产企业变为既从事生产又从事教学的“双肩挑”型教学实训基地。通过创设真实教学（工作）情境，开发实施16个专周的实训教学内容，探索并实践“五真实”教学模式：采用真实教学（工作）情境，学生在真实工厂环境由工程技术人员指导，依托真实项目，在真实工作过程中完成真实产品。“五真实”教学模式提高了学生的工程应用能力和实践动手能力，培养了学生的工匠精神。

校办企业型产教融合基地为实践教学提供基础保障，同时对外承担生产任务，获得收益反哺科学研究等活动，构建了集教学、生产经营和科学研究三者于一体的实训基地模式。

3.2 引企入校型产教融合实训基地

3.2.1 股权共持，共建实体运营企业 2017年，成都工业学院与富士康科技集团成都公司共同出资组建四川成工富创科技有限公司（简称成工富创），注册资金1 200万元，其中学校资产投资经营有限公司控股51%，富士康科技集团控股49%。公司就建在成都工业学院郫都校区内，是具有独立法人资质的实体运营机构。成工富创通过了GB/T 29490—2013知识产权管理体系认证，先后入选中国自动化学会工业4.0智能制造科普教育基地、四川省2018年第一批两化融合管理体系贯标试点企业、成都市第三批两化融合示范培育企业。成工富创拥有标准化、全实景智能工厂示范线一套，配备云端智能制造体验中心、工业4.0智能制造工厂、智能制造核心技术研发中心、智能装备实训中心和机器人实训中心等五大功能模块，1 600 m2教学科研场地能同时满足500人的现场教学。

将知名企业引入学校，共建校内产教融合生产性实训基地，秉承“创新驱动、产教融合”的核心理念，依托校企双方行业背景，专注于高端智能制造全產业链发展，联合打造中国西部智能制造人才培训基地，共同搭建中国西部智能制造技术政产学研用创新平台、成果培育与转化平台、高端智造人才培养平台和精益制造孵化基地，探索并实践以“培养规格与行业标准相融合”“教学内容与工程及产业实际相融合”“教学过程与工作过程相融合”“教学场所与真实工厂相融合”“教师队伍与工程师队伍相融合”为主要特征的产教“五融合”校企共同培养应用型人才基本模式。

这种“股权共持、利益共享、风险共担、优势互补”的校企合作新模式，是学校建设应用型大学，推动产教深度融合、科教协同创新的一次体制机制创新，构建了集教育培训、研究开发、生产加工、技术服务等四大功能为一体的实训基地模式。

3.2.2 共同投资、共建共享智慧学习工场（2020） 成都工业学院于2018年被教育部学校规划建设发展中心确认为第一批新一代信息技术“智慧学习工场（2020）”项目试点院校，工场是学校与华为技术有限公司及生态链伙伴共建的华为信息通信学院的产教融合实习实训基地，建设总投资1 000余万元，占地1 200 m2，布局一个智慧学习平台、四个线下体验中心、四个通信类实验室、三个计算机类实验室，涵盖4G&PRE5G移动通信实验室、PTN实验室、云创新开发实验室、统一融合移动业务开发实验室等。工场现已开设的专业和实训课程共计约29门，可以满足4G移动通信、物联网开发、传感器应用、云平台部署、移动互联开发、分组光传输等课程教学要求，满足通信工程、信息工程、网络工程、软件工程、物联网工程等多个专业的专业技术基础课及专业课程的教学要求。在服务地方经济方面，面向区域内同类高校、企业骨干技术人员、从事产品技术研发与项目管理的工程技术人员提供培训服务，整合政、行、企、校优质资源，支撑服务产业集群，促进区域经济快速发展。该基地已初步建设成为学校支撑ICT专业集群发展、培养高素质应用型工程技术人才、服务四川省电子信息和智能制造两大支柱产业、开展应用技术研究和技术技能人才培训的重要载体。

新一代信息技术智慧学习工场（2020）是政、行、企、校共同搭建的，用以打破学科专业界限、学习层级界限、功能界限、校企界限、地理界限、行业界限的贯穿式教育创新平台，可以实现集人才培养培训、师资培训、科研成果转化、社会服务、创新企业孵化等功能为一体，构建集研发、设计、转化、应用和人才培养的多功能实训基地模式。

3.3 校企合作共建“五合一”产教融合综合实训基地

“五合一”产教融合综合实训基地是集“学生教育实习、‘双师双能型教师培养、产学研合作、学生就业、校外导师来源”五大功能为一体的产教融合基地。在人才培养规格确立、产学研合作、“双师双能型”教师培训和校企深度融合等方面全方位对接，依托行业、企业，深度融入产业链和创新链，充分发挥“五合一”产教融合综合实训基地的优势，构建应用型实践教学体系。建设一支道德高尚、业务精干、专兼结合的企业导师队伍和“双师双能型”教师队伍，建成“校企合作紧密、产业契合度高、管理体制机制完善、社会服务能力强、师资队伍水平高、教学资源丰富”的高质量实践基地。成都工业学院目前已经与富士康—鸿富锦精密电子（成都）有限公司、成都士兰半导体制造有限公司等16家企业共建“五合一”产教融合综合实训基地。

4 应用型本科院校产教融合实训基地建设建议

产教融合实训基地的建设质量关系技术技能型应用型人才培养质量，因此，建设和管理好产教融合实训基地尤为重要，现对基地建设的关键点提出以下建议。

4.1 更新完善管理机制

完善保障产教融合实训基地高效运行的规章制度，健全满足应用型本科院校产教融合教学模式所需的体制机制，建立校内专任教师定期到企业参加工程实践机制、企业高管高工任教聘请制、行业企业专家参与学校专业建设和管理聘请机制、政行企校和研究机构共同参与教学评价机制，依托政、行、企、校共同建立产教联盟，建立长期稳定的校企合作关系，构建互利共赢、效益双收的合作模式，激发校企建设热情，推动基地持续发展。

4.2 完善经费稳定投入机制

设立产教融合实训基地建设专项经费，保障资金充足、运行良好，加大结合企业实际项目的产教融合实训项目开发经费投入，促进学校教师与企业工程师共同开发实践教学课程，形成层层递进、相互支撑的模块化实践课程体系，确保教学内容与工程及产业实际相融合。

4.3 加强“双师双能型”教师培训

通过柔性引进的方式，引进企业高技能人才、优秀专业技术人员和管理人员担任专任教师。聘请企业高管、教授级高级工程师担任客座教授，不定期到校开展行业前沿技术讲座。选送新进教师到企业开展至少半年的工程实践，承担企业真实生产任务，促进理论与实践相结合，将企业生产、服务的真实技术、流程、标准、评价机制轉化为实践教学资源，与行业企业实现人才优势互补，共同打造“双师双能型”教师队伍。

4.4 强化实习实训考核评价机制

完善质量监控体系，创新实训运行与管理模式，结合相关技术标准和规范，校企共同制定实习实训环节的质量标准和实习实训成果评价标准，加强实训效益分析。

5 结束语

产教融合实训基地建设是改善实践教学质量的重要抓手，是成都工业学院产教“五融合”的重要载体和平台，为培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才提供保障。应用型本科院校应尽可能探索多种形式建设产教融合实训基地，克服当前实训基地建设过程中的种种困难，创新体制机制，为切实推进国家产教融合政策实施和深化教育改革不懈努力。■

参考文献

[1]刘宏.产教融合型生产实训基地建设现状与对策：以湖南化工职业技术学院精细化学品生产技术专业为例[J].职教论坛，2016（33）：84-86.

[2]张国新.产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索[J].机械职业教育，2018（4）：37-39.

[3]侯广旭.产教融合背景下新型实训基地建设[J].职教通讯，2018（24）：1-7.

[4]殷勤.高水平专业化产教融合实训基地开放共享模式的研究与实践[J].职业教育研究，2019（6）：19-24.

[5]耿保阳，王晓玲，滕强.高校共建共享实训基地产教深度融合研究[J].黑龙江科学，2020，11（3）：152-153.