体育游戏运用于初中体育课程教学的相关探讨

摘 要：游戏教学法是近年来比较流行的一种教学方法，其在体育教学中的应用，给体育教学带来了积极影响，有利于提升体育教学效率。作者以初中体育教学为研究对象，基于体育游戏的应用价值，结合大量的教学实践，分析了体育游戏运用于初中体育教学的主要策略和实践策略，以期改善初中体育教学现状，提高教学目标达成度。

关键词：体育游戏;初中体育;应用策略

中图分类号：G40-013.9                         文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）27-0066-02

引  言

初中生的年龄较小，活泼热情，积极好动，对游戏非常感兴趣。传统的体育教学形式单一，内容机械化、枯燥，缺乏趣味性、益智性，不能很好地满足学生的身心发展需求。倘若教师把体育游戏运用于初中体育教学中，借助体育游戏的趣味性、益智性来激发学生的运動热情，营造轻松、愉快的教学氛围，势必能够促进教学效率的提升。因此，探讨体育游戏在初中体育课程教学中的应用价值、应用原则、应用策略很有必要。

一、体育游戏在初中体育课程教学中的应用原则

（一）教育性原则

体育游戏在初中体育教学中的应用，是为实现教育目的而服务的，所以教师要遵循教育性原则。鉴于此，教师应用体育游戏时不能只考虑花哨的外壳，还要根据体育课程内容、教学目标及学生的学情，以教育思想为指导，恰当、合理地组织和设计体育游戏的形式、规则、情节，只有这样才能实现体育课程教学目标[1]。

（二）趣味性原则

传统的初中体育课程教学形式比较单一，过程枯燥，技能教学和动作练习过于机械化，课堂教学的灵活性、趣味性严重不足，而体育游戏的运用，恰好弥补了传统体育课堂教学中的缺陷。体育游戏应用于初中体育课堂，必须保持自身的趣味性，避免沦为传统教学模式下的刻板环节，浪费宝贵的课堂教学时间。为了保持体育游戏的趣味性，教师可以结合学生的喜好开发设计体育游戏，在体育游戏的形式、情节等方面充分考虑学生的想法和意见，以吸引学生积极、主动地参与其中，营造活跃的课堂教学氛围。

（三）实效性原则

实效性是课程教学工作的硬性要求，任何一种新的教学方法或教学形式的应用，都要遵循实效性原则，否则只是徒有其表，浪费教学资源，不如不用。所以，体育游戏在初中体育教学中的应用遵循实效性原则，能够为课堂教学带来一系列积极影响，促进教学目标的实现。为了保证体育游戏的实效性，其教学组织设计与游戏形式开发设计都要在一定的要求下进行。同时，教师还要考虑教学时间和教学内容之间的分配、安排等问题，不能忽视主要教学内容，让游戏成为课堂主体，让其占用过多的课堂时间，否则会降低体育游戏的教学辅助作用，影响教学目标的实现。

（四）公平公正性原则

公平公正是体育竞技的核心精神之一，只有保证了公平公正，才能发挥体育运动的魅力，吸引更多的人投入体育运动中，促进体育事业繁荣发展。体育游戏是体育和游戏的结合，除具备游戏的趣味性、益智性外，还要具备体育的公平公正性，保持体育运动魅力不变[1]。基于这样的考虑，在初中体育教学中应用体育游戏时，教师要遵循公平公正性的基本原则，即按照体育运动的原则组织和设计体育游戏的内容、情节，并提出严格的规则要求，让所有参与的学生都要遵守，以确保体育游戏活动顺利而高效地开展。

（五）健康性原则

体育游戏在初中体育教学中的应用，服务于体育课程教学目标的实现，即强身健体、健全人格。为了实现教学目标，教师应用体育游戏时要遵循健康性原则，让学生在体育游戏过程中增强身体素质，培养积极健康的精神品质。为此，体育游戏的运动压力和体力消耗要在初中生身体可承受的范围内，不能增加学生的身体负担。同时，教师还要把团结协作、拼搏进取、公平竞争等体育精神融入其中，以培养学生良好的精神品质。

二、体育游戏在初中体育课程教学中的应用策略

（一）基于体育游戏开展热身准备活动，营造良好的教学氛围

热身准备是体育课堂教学的第一个环节，其目的是为运动锻炼做好机能上的准备，防止学生因剧烈的身体运动而造成损伤，保护学生的人身安全。在以往的初中体育课堂教学中，热身准备一般都以定位操、慢跑及一些简单的原地肢体运动为主，趣味性不强，很多学生没有参与的兴趣，敷衍了事，根本达不到热身准备的效果。针对这样的情况，教师可把体育游戏融入热身准备环节，针对学生的肢体、关节、韧带、肌肉群，以及课程内容等设计趣味性较强的体育游戏，使体育游戏的情节内容、规则等适应学生的身体情况和教学需要，同时营造活跃的教学氛围，激发学生的参与兴趣。

例如，在开展“队列训练”教学时，笔者根据教学内容和学生身体状况设计了一个队列游戏，其规则是要求全体学生队列站立，首位学生喊“立正”做“稍息”动作，第二位学生喊“稍息”做“立正”动作，下面的学生依序参与游戏，要求所说的指令和所做的动作相反，做错了接受相应的体力惩罚，如仰卧起坐、俯卧撑等。教师通过这样一个趣味性队列游戏，营造了轻松、愉悦的教学氛围，使学生不仅积极参与了热身准备活动，放松了身体，还了解了队列是什么，基本动作有什么，进而促使后续教学活动能够顺利开展。

（二）基于体育游戏开展动作训练，提高教学质量

在以往的初中体育课堂上，教师示范讲解动作，让学生在教师的指导下模仿、练习，过程十分枯燥、乏味。特别是动作训练完全靠学生的自觉参与，有的学生因为课堂无趣而缺乏参与兴趣，不能充分进行运动动作练习，以致教学效果并不理想。对此，教师把体育游戏引入学生的动作练习环节，根据运动项目及其动作要点设计体育游戏的形式、情节等，让学生在体育游戏过程中练习有关的运动动作，这既能提高学生的参与积极性，又能达到一定的训练效果。

例如，在篮球课上，笔者结合篮球的左右手运、控球技术动作要领设计了“一人运两球”接力游戏。其规则是在半个篮球场内，学生分为两个竞争队伍，运球迎面接力，而一人左右手同时各运一球，从起点一直到终点，再从终点运到起点，用时最少者获胜。在这个过程中，球若被运丢，要重新从起点开始运球。这样一个益智有趣的篮球游戏，既锻炼了学生的左右手运球、控球能力，又使学生完全掌握了篮球的运球和控球技术。

（三）基于体育游戏组织开展结束部分工作，放松学生的身体

结束部分作为体育课堂教学的最后一个环节，不能简单结束。教师应带领学生进行适当的放松运动，放松学生剧烈的身体运动后的运动神经，使学生恢复正常的身体状态。音乐有放松身心的效果，所以在课堂上，教师可以基于音乐设计一些简单的游戏，让学生随着音乐玩游戏，渐渐放松身体，舒缓紧张的运动神经。

例如，足球课结束后，笔者针对学生课堂上进行了大量的跑步与腿部足球技术动作练习，设计了一个简单的“手拉手走一走”游戏，其规则是通过音响机播放一些节奏舒缓的背景音乐，让全体学生手拉手围成一个圆圈走一走，由笔者喊不同的数字，学生自由组成该数字人数的组合，没有成功组合的学生被淘汰。在走一走与跑一跑的过程中，学生的腿部运动神经兴奋程度逐渐下降，身体的运动疲劳也得到了一定程度的缓解，基本实现了结束部分的教学目标。

结  语

综上所述，体育游戏具有强身健体、促进身心健康发展、开发学生智力、构建和谐的师生关系等作用。体育游戏在初中体育课程教学中的应用，不仅能创新体育教学形式，增强课堂教学的趣味性、益智性，还能使体育教学始终保持教育性、实效性，提高教学目标达成度。因此，初中体育教师运用体育游戏时，要遵循教育性、趣味性、实效性、公平公正性和健康性原则，把体育游戏融入热身准备、动作演示与训练、结束部分，利用体育游戏的优势，优化整个课堂教学过程，从整体上提高体育课堂教学效率。

[参考文献]

吴亚娟.体育游戏在提高初中体育教学效率中的应用[J].中学教学参考，2019（36）：38-39.

作者简介：叶祖杰（1976.2-），男，福建古田人，本科学历，一级教师。