小学语文教学中如何增强学生阅读理解能力

董晓丽

摘 要：阅读是语文教学中的关键内容，增强学生的阅读理解能力可以极大程度上提高学生的语文水平，使学生对语文知识与技能的获取变得更有自信。因此，作为一名小学语文教师，要勤于学习新的教育理念，更新自身的教学思想，创新培养学生阅读兴趣的有效策略，达到增强学生阅读理解能力、优化小学语文阅读教学效果的目的。

关键词：小学语文;阅读理解;问题指导;信息技术;写作指导

阅读对于学生而言属于难点，通常情况下，他们总是会阅读一些自己感兴趣的文章，而不主动阅读自己不感兴趣的文章，这不利于其全方位发展。因此，新时期的小学语文教师要从学生的身心出发创新阅读教学策略，发挥学生阅读文本的主观能动性，再以恰当的语言点拨使学生对阅读的兴趣愈加浓厚，不断增强学生的阅读理解能力。下面，本人将依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对如何在小学语文教学中增强学生阅读理解能力提出以下几点建议。

一、加强问题指导，培养学生阅读理解能力

问题的提出可以令学生在阅读时有思考的状态，会使学生的思维能力在潜移默化中得到发展。因此，作为一名小学语文教师，要深入分析教学内容，提出具有针对性的问题，从而对学生加强问题指导，予以学生激励性的评价，使学生对待文本阅读的态度变得愈来愈积极主动，从而实现培养学生阅读理解能力与小学语文教学中的目标。

比如，以引导学生阅读《军神》这篇课文为例，首先，我从题目出发，对学生提问道：“课文中的‘军神指的是谁？”从而使学生自主阅读课文内容，为学生详细介绍了刘伯承元帅。然后，我继续对学生提问道：“你能找出描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句吗？”由此令学生再次进入阅读状态，无形中使学生感受到了刘伯承元帅的坚强意志。对学生说道：“希望大家也能够学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。”之后，我引导学生分析了沃克医生称“刘伯承”为“军神”的原因，组织学生分角色、有感情地朗读课文，加深了学生对课文的印象。

二、借助信息技术，增强学生阅读理解动力

形象直观的画面可以由信息技术创建，而这对处在小学阶段的学生来讲具有强大的吸引力。因此，处在教学环境天时地利的时代下，作为一名小学语文教师，要懂得借助信息技术展开阅读教学，从而激发学生的学习兴趣，使学生以足够强烈的动力融入阅读中，完成增强学生阅读理解能力、提升小学语文阅读教学效率的任务。

比如，以引导学生阅读《景阳冈》这篇课文为例，首先，我借助信息技术播放了电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》的视频，对学生介绍了《水浒传》，引出了《景阳冈》的故事。然后，我要求学生自主阅读课文，思考武松的特点，从而给予学生阅读的时间。之后，我借助信息技术播放电视剧的视频片段，引导学生从文中的动作描写来分析人物特点，进而帮助学生理清了写作顺序以及写作重点。最后，我引导学生整理了阅读内容，对学生拓展了一些《水浒传》中的其他故事，希望学生课下主动阅读。这样，我通过借助信息技术创设形象画面，使学生在直观情境下产生了充足的阅读动力，令学生的阅读理解能力得以有效增強，顺利完成了小学语文阅读教学效率的提升。

三、注重写作指导，激发学生阅读理解情感

众所周知，阅读与写作是不分家的。若是教师能够对学生提出写作任务，强调阅读对于写作的帮助，必然会使学生投入到阅读当中。因此，作为一名新时期的小学语文教师，我们要注重对学生进行写作指导，激发学生的阅读理解情感，从而优化学生阅读理解能力的同时，令学生的写作水平得到良好的锻炼，达到提升小学语文阅读教学质量的任务。

比如，以引导学生学习《习作：那一刻，我长大了》这部分内容为例，首先，我板书了教学主题，引导学生回顾阅读了这一单元的课文内容。对学生说道：“咱们接下来就围绕主题进行思考和选择材料，写一篇作文。”然后，我快速翻阅了学生的作文，与学生共同交流阅读和写作之间的关系，同时对学生强调了联系生活和思想，抒真情，讲真话，自由表达才能够写出精彩的文章。最后，我做了课堂活动总结，与学生一同交流在阅读中养成积累作文素材习惯的重要性。这样，我通过注重写作指导，激发了学生的阅读理解情感，使学生在阅读的基础上去创作文章，提升了学生的双向能力，优化了学生的语文水平，从而提升了小学语文阅读教学质量。

参考文献：

苟永军.小学语文阅读与写作教学结合策略探究[J].考试周刊，2021（22）：17-18.