红色歌曲在小学音乐教学中的运用研究

张艳

摘 要：红色歌曲有着震撼人心、荡气回肠的艺术感染力，是小学音乐教材的重要组成。红色歌曲运用于小学音乐教学中，能够有力地弘扬时代主旋律、增强学生的理想信念，对小学生音乐水平的提升、爱国情感的熏陶都大有裨益。

关键词：红色歌曲;小学音乐;多媒体

红色歌曲是小学音乐教材中的重要组成部分，红色歌曲在小学音乐教学中的运用是弘扬时代主旋律、彰显民族精神的需要。现如今的小学生都生在和平年代，没有体会过百十年前的硝烟弥漫、民不聊生，他们对红色历史的了解和感悟都比较浅。2021年是中国共产党成立一百周年，红色歌曲正是发挥传承优秀文化、弘扬民族精神、培养学生意志的重要作用，让学生在昂扬的旋律中感知先辈们前赴后继、英勇斗争的壮举，以积极向上的精神带动学生，使其树立理想信念并健康茁壮成长。

一、精选红色歌曲，传承优秀文化

小学音乐教材中的红色歌曲资源不在少数，但并不是每一首都适合让学生演唱，因此教师要精准分析教材，为学生选择合适的红色歌曲进行学习。有的红色歌曲适合用来欣赏聆听，有的则适合学生演唱，还有的歌曲也适合用乐器进行演奏等。综合教材内容，现阶段小学音乐教材中适合学生学习和演唱的歌曲，首先就是《中国少年先锋队队歌》《共产儿童团歌》《歌唱祖国》《中华人民共和国国歌》这些传唱度高的经典曲目，并且这是每个学生都必须会唱的歌曲。对于这类歌曲，教师要确保每一个学生都能够掌握其旋律，还能够独立演唱。这些歌曲不论是独唱还是合唱，都能唱出一番气势，因此教师要做好教学指导。再如《映山红》《小红星》这类红色歌曲，旋律悠扬婉转、节奏舒缓有致，也非常适合教学用。最重要的是，这些歌曲都有着丰富的文化内涵，能够带给学生以深刻的学习印象。

二、了解歌曲背景，融入多元媒体

对于红色歌曲来说，其创作背景不可谓不重要。脱离了具体的时代背景，红色歌曲也自然失去了其感染力和艺术表现力。小学音乐教师在教学红色歌曲时，只关注学生演唱练习是不够的，还必须让学生了解歌曲背景，才能够让学生在演唱或聆听时投入到旋律中去，增强艺术体悟。在了解歌曲背景时，教师不能一笔带过、只是嘴上说说，还应当融入多元媒体，利用文字、图片、音频、视频等多媒体素材，给学生全面地展现歌曲的历史背景，加深学生的理解。例如，在欣赏三年级下册《红旗颂》这首歌曲时，教师可以通过PPT，以文字图片相结合的形式，为学生展示作曲家吕其明先生的创作过程。在教学五年级下册《抗日小唱》这首歌曲时，教师可以为学生播放抗战题材情景喜剧《地下交通站》的片头视频，配合栩栩如生的漫画视频，让学生增进对歌曲抗战背景的了解。

三、发挥德育功能，培养坚强意志

正如前文所说，红色歌曲在小学音乐课堂中的应用并不仅仅是提升学生的歌曲演唱水平、拓宽学生的音乐学习视野，更是让学生感受歌曲传达的精神，回忆峥嵘岁月、铭记先辈功绩、珍惜当下生活、树立远大理想。因此红色歌曲所特有的德育功能，需要小学音乐教师尤为重视。如《红星照我去战斗》以悠扬深沉的旋律，将学生的思绪拉回那个“前赴后继跟党走”的难忘岁月，深化学生对红色历史的印象，启发学生了解课外知识。《卢沟谣》《只怕不抵抗》《我们走进十月的阳光》《祖国祖国我们爱你》这些歌曲都是如此。虽然在旋律和节奏上各不相同，但其所传达的中国人民协同抗战、万众一心的精神是相通的。通过学习这些歌曲，学生汲取先辈精神力量、学习红色榜样，有助于培养坚毅品质，增强理想信念。

四、举办丰富活动，促使学生自主

小学音乐教材中的红色歌曲有着激昂的旋律、明朗的节奏，非常适合放在丰富多彩的活动中展现。小学音乐教师要努力挖掘红色歌曲的表演形式，结合歌曲特点，创设有新意的课堂活动，启发学生参与红色歌曲活动的興致，提升学生的音乐学习自主性。红色歌曲可以和戏剧表演相结合，如《都有一颗红亮的心》选自京剧《红灯记》，本身就是一个完整的故事，学生可以进行角色扮演，试着演一演。虽然学生一时半会学不会京剧唱法，但也可以把歌曲当作伴奏，然后用肢体动作演绎剧情和感情。这种戏剧表演法充分综合了音乐、戏剧等多种形式，对小学生有着很强的吸引力，有助于激励他们参与活动、学习红色歌曲的主动性。教师还可以举办红色歌曲乐器展演活动，让学生用自己会的乐器演奏喜欢的红色歌曲，可以独奏也可以合奏。学生可以把红色歌曲演绎成多种形式，精彩又有趣，还能锻炼学生的乐感，提升学生的参与性，为小学音乐红色歌曲教学增添了多样色彩。

小学音乐教师要抓住教材中红色歌曲的精髓，传承优秀文化、弘扬民族精神。

参考文献：

[1]毛带梅.浅议将红色歌曲引入小学音乐课堂教学的实施方法[J].新课程研究（中旬刊），2019（2）：133-134.

[2]汪海涛.红色歌曲在音乐教学中的功能及应用[J].音乐天地，2020（4）：17-19.