农村小学体育游戏常态化教学课堂的思考

宫素平

【摘 要】随着我国教育事业的不断向前发展，缩小城乡教育差距、提升小学生身体素质已经成为当前重要的发展方向。学校具有提升学生学识、德育素养、身心健康等社会责任与历史重担，但是受限于教学硬件设施和师资力量的局限性，在农村小学体育教学过程中注重体育游戏常态化教学、为学生营造一个积极有趣的体育课堂，来打造身心健康发展的当代小学生，是本文的主要思考和探究方向。

【关键词】农村小学;体育游戏;常态化教学

体育常态化教学是指在体育教学过程中将体育项目与游戏相结合，以锻炼学生身心健康为主旨，以培养学生的体育兴趣、形成积极向上的精神状态为课堂方向，进行规范化教学。农村小学的基础设施相对落后、不足，场地宽大空旷，根据学校的实际情况来进行游戏常态化教学，避免生搬硬套城市小学体育教学课程，对学生的健康成长更具有促进意义，下文将对农村小学体育常态化教学课堂的构建提出一些具体的策略。

一、体育与游戏结合，促进学生身心健康发展

小学生身心发展不成熟、玩心较重，在小学体育教学过程中将教学与游戏相结合，可以吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生形成良好的课堂习惯，使学生从繁重的文化课堂脱离出来，做到劳逸结合式教育，促进学生身心健康发展。在体育教学与游戏相结合过程中，教师要把握好两者相结合的程度，过度体育规范化会造成学生课堂参与度不高，无法充分发挥学生的自身主动性，相反，过分游戏化会造成与体育课堂教学宗旨相脱离，无法起到培养学生身心健康的目的。

例如：农村小学校区一般较为空旷、障碍物较少，而体育课堂短跑教学一直是令教学头疼的一个教学项目，教师可以充分利用农村小学校园的特点，可以在校园中规划出一些不同的路线，并制作一些卡牌各在上面写上一条路线的名字，然后由学生进行同时且随机抽取，随后按照卡牌上所指定路线进行短跑，利用学生之间相互竞争的心理，可以使学生积极的投入到短跑之中，既能挖掘学生短跑的潜力，通过卡牌指定路线快速确定自己所跑路线，可以锻炼学生的反应能力，教师应对胜利的学生进行一定的肯定和鼓励，对其他学生也要进行一定的表扬。

二、實事求是式教学，打造适合学生课堂模式

当采取的体育教学方法与农村小学的实际情况不符合时，会取得适得其反的效果，导致学生对体育课堂失去兴趣，把体育当成一种学习上的负担，不会积极的投入到体育游戏常态化课堂建设中来。教师在进行体育课堂游戏常态化教学前要进行充分的调研和研究，了解小学的劣势与特点、学生的兴趣爱好、身心健康发展水平以及游戏化教学对学生的影响等，根据实际情况为学生设定一套适合本校学生的课堂教学模式，在最大程度上提升体育课堂教学效果。

例如：教师通过对学生进行观察和咨询得知，学生在课间和放学后喜欢玩踢毽球的游戏，因此可以将毽球游戏方式进行一定的改革，融入到体育课堂教学中来。将学生平均分成两至三队，每队按照操场的长依次排序进行接力毽球的游戏，由每队学生自主进行战略制定，如人员次序、相互之间距离长度等，最先将毽球踢到最后一名队员的小队获胜，若在上一名队员传球过程中，下一名队员并未接到，需要上一名队员回到自己所属位置重新踢球，由此可以激发学生的体育兴趣，提升学生的团队协作能力。

三、体育游戏综合性，提升学生综合学习能力

游戏具有多样性和丰富性的特点，而不同的游戏对学生具有不同的教育成果，因此教师可以丰富体育课堂的游戏项目，对学生起到一定的教育意义。在传统农村小学体育教学课堂中，学生完成教师布置的教学内容后，女生大多扎堆在一起聊天，而男生则会去进行调皮捣蛋，实属难以管理，丰富体育游戏综合型，可以有效提升学生的课堂积极性和综合能力。例如：通过开展多人多足游戏，将同队伍的队员的左腿和右腿绑到一起，锻炼学生之间的团队意识;将脑筋急转弯等趣味知识与体育教学课堂相结合，来提升学生的反应能力，输的人需要进行一定的“体育锻炼”作为惩罚;通过在游戏中相互交流、商讨等，促进学生交流沟通能力和情感的发展，这样才能使游戏更好更加和谐的进行下去。

四、结束语

在农村小学中高年级中开展体育常态化教学，可以有效弥补小学教学设施落后、专业教师人才缺乏等问题，将小学的劣势和不足转化为优势，为学生设定适合的游戏教学内容，促进学生身心健康发展的同时，提升学生的综合学习能力，为学生未来的学习发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]张艳.农村小学体育游戏常态化教学课堂的思考[J].小学生（下旬刊），2020，（12）：28.

[2]丁弘.农村小学体育教学中游戏应用的影响及优势[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（五），2019.