如何在小学数学简约教学中体现数学核心素养

陈凯明

摘 要：在小学教学活动中数学教学是非常重要的，教师在教学过程中除了要做好数学理论知识教育工作之外，还要有意地去培养学生的数学核心思维，以此提高学生的数学能力，并让学生运用数学知识去解决生活当中的一些问题。而这就要求教师要积极贯彻落实素质教育理念，对自身的教学工作进行有效改革，始终坚持学生的主体地位，制定出科学合理的教学方案。本文首先阐述了简约教学法的概念，其次探讨了在数学简约教学中培养学生数学核心素养的具体策略，以供相关教师参考。

关键词：小学数学;简约教学;核心素养;概念阐述;策略分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0161-02

【Absrtact】In elementary school teaching activities，mathematics teaching is very important. In the teaching process，teachers should not only do a good job in the education of mathematical theory knowledge，but also deliberately cultivate students' core mathematics thinking，so as to improve students' mathematical ability，and let students use mathematical knowledge to solve some problems in life. This requires teachers to actively implement the concept of quality education，carry out effective reforms in their own teaching work，always adhere to the dominant position of students，and formulate scientific and reasonable teaching plans. This article first expounds the concept of concise teaching method，and then discusses specific strategies for cultivating students' core literacy of mathematics in mathematics concise teaching for reference by relevant teachers.

【Keywords】elementary school mathematics;simple teaching;core literacy;concept elaboration;strategy analysis

1.簡约教学法的概念阐述

简约教学法是指教师在数学教学活动当中根据教材的内容，不断的对数学教学形式进行创新和简化，为学生营造更为简单的数学课堂，这样可以增加知识的单纯性，为学生展示更具有深度的数学知识，加深学生的记忆和理解。同时，在简约教学活动当中，教师需要对知识进行再次的加工，将知识内容精简，高度的进行概括，让知识内容更加直接明了，从而给学生带来更为深刻的印象。相对于繁琐的教学手段而言，这种简约性教学法可以大大提高数学教学的质量和效率，并且还能有效地提升学生的数学核心素养。主要是因为在简约教学当中要求教师要围绕学生展开教学活动，而这就能提高数学教学的针对性，能够做好重点学习内容的教学工作，同时还能够及时的发现学生在数学学习过程当中所存在的各种问题。这种简约性教学法更加适合当前时代的发展，在教学过程当中还能结合现代信息技术，以更加简约和美观的电子版面向学生展示相关的知识，进一步提高学生的课堂注意力。

2.在小学数学简约教学中培养学生数学核心素养的具体策略

（1）做好数学教材的解读工作

小学数学教材都是经过专业人士编撰的，这是内容都符合小学生目前知识的认知能力，但是在数学教材上很多知识理论的叙述过于详细，学生在理解过程当中需要观看过多的文字，从而无法把握一些关键的信息，因此，教师在教学过程当中，要对数学教材进行详细的解读，并将这些教材内容进一步的精简，转化为更加精炼的语言。同时，教师还必须要做好教材大纲的解读工作，要了解学生需要掌握的一些能力，需要培养的数学和心思维，根据这些教学内容设计更为精简的教学方案。在教学过程当中教师要避免宣读教材这种照本宣科的教学形式，不仅会大大降低学生的学习兴趣，同时也会降低课堂教学的质量。例如，教师在教学《认识人民币》这一课时的时候，教材上会详细的讲解人民币的含义、人民币的类型、人民币的面值分类等，教师在把握整体教学内容的基础之上按照更为精简的方式对学生展开教学工作。教师可以直接给学生展示人民币实物，让学生更为直观地去观察和阐述不同纸币之间的差异，并鼓励学生勇于发言，随后教师再进行总结。相对于在教材上展开教学工作而言，这一种形式更加简单，同时，学生的参与积极性更强，在课堂上的注意力也更为集中，学生可以在短时间内迅速的掌握这些知识，同时了解纸币的用途，充分把握数学知识和日常生活的联系。

（2）充分借助现代化信息技术

在简约教学活动当中，教师要充分借助现代化信息技术展开多媒体教学，这一种教学形式也可以将复杂抽象的数学知识形象化、具体化，让学生可以通过图片或者是视频等形式更为直观的去了解一些数学理论知识。例如，教师在教学《角的度量》这一课时的时候，在教材上虽然详细的标注了不同线段、直线以及射线的概念，阐述了的具体分类，但是过多的文字叙述反而会让学生的思维产生混乱，此时教师就需要借助多媒体设备为学生提供一些具体的图形让学生将理论知识和具体的图形对应起来。例如在讲解线段的时候，教师就可以为学生提供线段，直线以及射线三个线段的图形对比，让学生更为直观和形象的看到二者之间的差异。在讲解角度的时候，也可以利用计算机当中的软件，为学生模拟不同角度的变化，让学生了解什么叫钝角、直角、锐角。以多媒体为载体所开展的简约教学活动可以有效地提高教师的教学质量，同时也能让学生掌握一定的数学思维，让学生将理论知识和具体的图形对应起来，培养学生的数形结合意识。

（3）积极利用简单的数学实践活动

教师在教学过程当中，还可以借助一些简单的数学实践活动，来构建轻松愉悦的课堂氛围，将抽象的数学理论知识简单化，同时在这个过程当中培养学生的数学核心思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，教师在教学《位置与方向》这一课时的时候，如果教师按照教材上的步骤展开教学活动，学生的方向感会经常发生错误，无法准确的判断位置和方向。此时教师就可以开展一些数学活动，将学生带到操场上，以操场作为中心点，让学生学校在不同方向的标志性建筑物，随后教师再让学生规划书从操场道不同建筑物的最近线路。不同的学生所规划的线路是不一样的，教师可以让学生亲自去实践，然后计算来回的时间，进行对比。

（4）将教学与生活实际相联系

数学学习和生活试剂之间是存在紧密联系的，老师也可以借助生活当中的一些案例来授课，提高简约教学的质量和效率，并且引导学生从实际生活当中去发现数学知识，在生活当中去运用数学知识解决问题，潜移默化当中培养学生的数学核心思维。例如，教师在教学《两位数加减混合运算》这一单元的时候，其中会涉及到大量的数字计算，学生在学习过程当中极其容易产生畏难情绪和排斥感。此时教师就要引导学生从生活的角度去看待这一知识理论，去分析数学问题。在生活当中大数值计算是比较常见的，教师可以让学生以季或者是年为单位，让学生将家庭当中的支出记录下来，并且对这些知识数据进行分析和对比，建立一个条形统计，此时就会涉及到大量的数字计算，帮助学生进一步的巩固和练习这方面的数学知识，提高学生的数学计算能力。相对于教师直接发布数学练习题让学生进行题海训练，这一种生活化的教学以及知识训练方法更加适合小学生，所取得的教学效果更佳。

（5）做好教学评价工作

在展开简约化教学的时候，教师也要对自身的教学评价工作进行有效的改革，促进教学评价工作的简约化发展，从而促进学生在数学领域的全面发展，让学生对数学核心素养的培养工作也引起高度的重视。再一张开数学评价的时候，教师要保证评价内容的多样化，同时也要保证这些内容的简单性，评价内容不宜复杂，否则学生在日常学习当中会出现顾此失彼的情况，过分的重视某一领域，而忽略了其他方面的发展。例如，教师在教学完《图形的旋转与变化》这一课时的时候，教师可以先给学生分发自我评价表，让学生在表内填写自己在这一课时学习到了什么，进行简单的自我评价。随后，教师在给学生布置有关这一课时的实践活动，刚学生在一张白纸上画出图形旋转、平移等内容，考察学生学习的实际情况。最后，教师可以从平常的表现以及学生的学习成绩作为评价的内容，依此来约束学生在课堂上的行为，并且督促学生不断的提高自己的数学能力。在评价主体上也要坚持简单公平的原则，让学生也参与到评价活动当中，这样也能够提高评价活动的科学性，同时还能让学生在日常学习活动当中树立谦虚和多帮助他人优良的学习态度。

3.结语

综上所述，教师在小学数学教学活动当中，应该充分利用简约化教学法来培养学生的数学核心素养，为学生的后期学习打下良好的数学基础。同时，教师要切实地做好自身教学的改革工作，创新教学的形式和内容，构建高效简约的数学课堂。

参考文献

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