浅谈初中班主任在班级管理中如何做好德育渗透工作

姚志超 刁勃

摘要：德育教育在班级管理中的体现主要指的是学生的德行和品德，通过对学生德育各个方面的渗透，能够让学生形成正确的道德价值观，从而提高学生的品德。文章主要为初中班主任在班级管理当中的德育教育提供策略，以此来促进班级管理的有效性和学生的全面发展。

关键词：初中班主任; 班级管理; 德育教育

引言：

德育教育的渗透是初中班主任班级管理中的灵魂，初中阶段的学生正是价值观、世界观和人生观还没彻底形成的时期，这时候教师的德育教育渗透进行得好的话，对学生的道德价值观树立所起到的正面影响，在学生今后的人生当中都是举足轻重的。

一、加强与学生之间的交流

初中班主任要把学生当作朋友一样去交谈，让学生把心里的疑惑都讲出来，班主任毕竟也是经历过青春期的，许多学生的青春期矛盾班主任能够提出更好的解决办法。有许多学生心里的郁闷得不到有效的发泄，同学不理解，家长和班主任也不理解，青春期的品德教育往往就此被耽误了。因此初中班主任遇到情绪不对的学生，要及时地与其沟通，掌握学生的心理状态，这样才能更好地对学生做德育渗透工作。而且只有在班主任与学生有交流的情况下，德育教育才能进行润物细无声的渗透。班主任在与学生的一言一行之中，良好的道德观念与品行，其实就已经渗入到学生脑子里面了。初中班主任在与学生交流的过程之中就相当于是一个和善的长辈，对学生循循善诱，来引导其走在正确的道路上而不会走偏。

二、多开展课外实践活动

在实践的活动之中，学生便能把班主任言传身教的品德观念进行实践，从而来加深品德教育对自身的影响。学生进行了正确的实践之后，便能把正确的道德观念运用到自身生活的行为之中，从而使思想与行为保持一致性，在今后的生活之中也能更好地把良好的道德观念运用到生活之中，真正做到融会贯通，在学校做一个好学生，出学校做一个遵纪守法的好公民。比如初中班主任可以举办一个“清理街道”实践活动，让学生在课后的时候观察家里附近的街道环境如何，有没有很多垃圾。并且让学生对垃圾进行清理，看看清理之前和清理之后有什么样的区别，让学生评价扔垃圾的行为是正确的还是错误的，以及为什么是错误的。让学生通过这样的活动培养了责任意识与道德意识，使学生能够知道街道上的卫生不仅是环卫工人的责任，更是每一个住在这里的公民的责任，并且让学生知道了乱扔垃圾是一种不道德的行为，每一个人的劳动成果都值得尊重，乱扔垃圾就是不尊重环卫工人劳动成果的行为，是一种不值得提倡的行为，让学生懂得每一份工作都应该被尊重。这样的实践活动能够加强学生的道德价值观的渗透工作。

三、注重与学生家长之间的联系

学生白天在学校接受的是教师的教育，晚上放学回家接受的就是家长的教育。如果班主任在班级管理中的德育渗透做得非常好，但是学生的家长不能够树立一个良好的道德模范，这就会对学生良好道德价值观的形成造成不利的影响。所以班主任想要把班级管理中的德育渗透做得更好的话，多和学生家长联系沟通，结合学生家长的力量一起来对学生进行德育教育渗透才是更有效的渗透方法。例如班主任可以和学生家长沟通学生有没有在家里按时完成作业，班主任还可以询问家长学生在家里的表现情况，对长辈的态度，有没有主动帮家长打扫卫生等。教师通过这些情况再在学校跟学生进行沟通，了解学生的心理状态，从而对学生进行更好的德育渗透。班主任也可以把学生在学校的表现反映给家长，让家长根据学生在学校的表现进行相对应的措施，以此来加强学生德育教育的渗透。班主任与学生家长进行这种沟通，便能够有效解决双方之间的信息差，从而能够让双方实现统一的德育渗透策略，避免学生在学校受到良好的道德教育，回到家却又受到家长不良的影响。班主任也可以通过开家长会的方式来加强与家长之间的沟通，班主任可以在家长会上把自己的德育渗透方法教给家长，让家长在家也实行这种德育渗透方法，使得德育渗透的环境对学生保持一致，这样的话，初中班主任便能够在班级管理中做好德育渗透工作。

四、建立正确的班级文化

班级对于初中阶段的学生来说相当于是一个“小型社会”，在班级中学生需要分工，需要处理人际关系，需要与人交流等。一个良好的班级文化能有良好的德育环境，能在无形之中帮助学生树立正确的道德价值观。首先班主任可以先从班级的外部环境开始改变，让学生每天打扫教室，使教室变得干净整洁，这样能让学生的学习环境变得舒适，从而潜移默化地影响学生养成爱护环境的品德。之后班主任可以从班规入手，来培养学生的正确利益观与道德观等。比如鼓励学生以整个班级团体为重，一个人犯的错误需要整个班级来承担，一个人的荣誉也可以和整个班级挂钩。这样便可以使学生不容易形成个人主义的观念，树立正确的集体观念。班主任还可以设定学生要互帮互助的班规，或者在学生中树立各个方面道德的榜样，来潜移默化地影响学生正确道德价值观的形成。比如班主任可以把喜欢助人为乐的学生、注重集体利益的学生、待人诚实的学生以及做事负责任的学生都树立成班级文化中的榜样，让全班的学生都学习他们身上的优点，并且定时地对榜样进行评选活动。通过这种方式，能够使学生对正确道德观念的认识更深和更全，从而使班主任在班级管理中更好地对德育教育进行渗透。

结论：

综上所述，初中阶段的德育教育渗透，班主任一个人努力是不够的，还需要学生家长的配合。双方进行有效的沟通理解，让学生的德育渗透环境保持一致，这样才能事半功倍。学生初中阶段形成了正确的道德价值观，将来初入社会才能成为一个好的公民，为社会的发展做贡献。

参考文献：

[1]万霞. 基于情绪智力的初中班主任角色確定[J]. 清风，2021，（06）：21.

[2]江娜. 以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术探讨[J]. 新智慧，2021，（08）：49-50.

[3]吴春敏. 用“心”做好班主任 加强班主任管理方法[J]. 考试周刊，2021，（23）：163-164.