传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析①

杜彦山

摘要：现阶段，中国通过多年的发展，把崭新的面貌呈现在世界各国人民面前。中华民族的伟大复兴需要中华民族优秀传统文化的发扬和继承，然而教育是传承中华民族文化的主要手段，语文教学肩负着重要的历史使命。我国小学的语文教育是重要的基础教育阶段，能培养儿童对我国优秀传统文化的认识、增强学习兴趣、培养对中国优秀传统文化的热爱。基于此，本文章对传统文化在小学语文教学中的渗透途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：传统文化;小学语文;渗透途径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-127

引言

《义务教育语文课程标准》提出，語文课程应该注重提高学生的思想品德，提升学生的文化素养，弘扬民族精神，增强民族创造力和凝聚力，展现出积极的作用。要引导学生意识到传统文化的丰富底蕴，将传统文化融入语文课程中，这样才能实现上述的教学意义。

一、传统文化渗透在小学语文教学中的意义

将传统文化渗透在小学语文教学中，是一门非常有乐趣的教学方式，同时对小学生的教育起着至关重要的作用，毕竟小学生的启蒙教育关乎着他们每个人往后的性格与才能的发展方向。灵活的阅读和领悟传统文化可以直接锻炼小学生的综合能力，小学生掌握这项技能可以明显提高自身的理解能力。新课改后，教育部对小学生能力培养也提出了新要求，其中加强对传统文化的理解、应用和传承能力是一个重点，所以各个学校重视并实践将传统文化渗透于语文教学中是主流趋势。传统文化渗透于语文教学，不是单纯地让小学生看中华上下五千年等传统文化介绍的书籍，更重要的是培养小学生对所看内容的领悟能力。真正的传统文化渗透于教学，是同时强化小学生在听、说、读、写四个方面的能力，然后再基于此使他们的思维能力和理解能力得到锻炼，从而培养他们的语文素养，让他们做更好的文化传承使者。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透途径

（一）利用我国悠久的传统节日渗透传统文化

中国丰富的传统节日是中华传统文化的主要特色之一，对儿童青少年进行传统文化教育，可以从一些节日入手，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、花朝节、中元节等，每逢传统节日，语文教师要有意识地举办一些丰富多彩的活动，既可促进孩子们对传统文化的了解和认识，又能在孩子幼小的心灵中埋下中华传统文化的种子。我国传统节日有着悠久的历史和丰富的文化积淀，小学生在繁忙的学习之余，对如何度过传统节日兴趣浓厚，也与孩子们的日常学习生活紧密相关。在不同的传统节日里，语文老师通过举办各具特色的节日活动进行庆祝，与此同时，也提供了一个非常好的机会来对学生进行传统文化的教育和熏陶。元宵佳节，教师可布置学生课下自己动手做灯笼，贴上灯谜，教师引导小学生赏灯、猜灯谜、做有关“春”的成语和诗词接龙游戏，孩子们在感受传统节日浓浓气氛的同时也在心中浸润了中华优秀传统文化，从而加深了对我国传统节日的理解和体会通过传统文化与小学语文课程之间的资源共享与互补，利用多种组织方式来提高学生对我国传统节日活动的参与度，将中华优秀传统文化的精髓渗透到自己的思想和潜意识里，非常有益于小学生们将来的成长和正确“三观”的最终形成。

（二）在教学内容中的渗透传统文化

为了让中华优秀传统文化进校园、进课堂找到抓手，教师需对教材中的传统文化元素进行合理挖掘。例如，对教材中插图文化元素的挖掘就非常有必要。语文教材中配有很多插图，选择与编写都经过严谨的考究评估，教师要对其进行合理挖掘，引导学生赏析插图，了解背后的感人故事。《精卫填海》是一篇关于我国神话传说的民间故事，教师完全可以将《精卫填海》看作是优秀传统文化的重要代表之一。教师在引领小学生一起剖析和赏析课文内容的过程中可以将传统文化、民族精神和东方文明纳入教学内容之中，让小学生站在传统文化的研究基点上去探究课文内容、感悟中心思想和领略精神诉求。这样，小学生就会被“精卫鸟”所承载的勇敢顽强、不畏困难、坚韧执着、不达目的不罢休的宝贵精神品质和传统文化内涵所打动，这非常有助于小学生习得这些珍贵的精神内涵、道德品质和文化素养，从而优化小学生的核心素养。

（三）在写作中渗透优秀传统文化

在开展写作课程时，教师可以秉承循序渐进的教学原则，从刚开始练习着手，给学生一些限制，如“请用一句话描述看到的秋天。”学生想到了“一叶知秋”。一叶知秋对学生来讲非常简单，但是怎样将这个成语融入语境中就存在一定的难度。学生完成一句话的练习后，教师再增加写作的难度，将一句话延伸为一段话，让学生将“我看到了树枝上的黄叶，突然意识到秋天来了，真是一叶知秋”。将这句话延伸为一段话，然后让学生编写小故事，再写成作文。为了开发学生的写作思路，教师给学生提供“邯郸学步”这个成语，让学生根据自己的想象力编写小故事，并讲给其他学生，这个故事不用完全与“邯郸学步”是对应的，应该随意创作，但主题应该保持一致。学生在完成写作任务后无形中就学习了传统文化。

结束语

我国优秀的中华传统文化艺术是我们继承弘扬中华民族优秀传统精神的文化结晶，也是前人留给我们的重要文化艺术瑰宝。现阶段，我国中小学生的语文教育教师就应该有这种义务和社会责任向学生弘扬歌颂、传承优秀的中华传统文化。另外，在今后的中小学阶段语文课堂教学当中，教师还非常需要时刻更加注意对于中国传统民族文化的重要元素与其民族传统美德的结合，从而用一种更好的教学形式将优秀传统文化渗透到语文课堂教学当中。

参考文献

[1]姚婷媛.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生（下旬刊），2021（01）：57.

[2]何丽.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].小学生（下旬刊），2021（01）：60.

[3]池贤良.在小学语文教学中渗透传统文化策略分析[J].当代家庭教育，2020（21）：145.