提升自主阅读能力，培养小学生英语核心素养

黄敏玲

摘要：随着时代的发展，传统的教育理念已经不能满足当代人的需求。随之，教学方法总是处于不断变革中，教学重点也在随之变化，根据《小学英语课程新标准》，目前的教学重点是培养小学生自主阅读的能力，从而培养英语学科核心素养。这就意味着教学方法和模式也要做出相应的变化，在新的教育模式里，学生成为课堂的小主人，而老师尽可能地去激发学生内在的学习下兴趣，提高积极性，引导学生自主学习。英语作为一种国际性语言更是当代社会发展的需要，学好英语是需要在听、读、写、说里不断地重复训练的，但如何培养学生们的自主阅读意识成为老师们热议的话题，本文通过对如何提升自主阅读能力的探究并结合英语学科核心素养为广大在职教师提出可行性教学策略。

关键词：自主阅读;小学英语;核心素养

英语作为一种国际性语言，一直以来都是九年义务教育必修的科目。学好英语不仅仅是为了在检测里拿到高分，更多的是方便与其他国家的交流，将祖国的强大带向全世界。而小学英语是比较基础的学习阶段，这个阶段的重点不是让学生们记很多的单词和分析语法结构，而是培养学生学习英语的兴趣，培养学生们的英语学科素养。所以老师在教学上不能太过于刻板，要以人为本。以学生为主体，将传统的通过老师教转变为学生自己学，老师的任务就是调动学生学习的积极性。

一、引导自主学习意识，培养学生的自主阅读能力

英语中的阅读理解就是不能只是走马观花般的将单词阅读完毕，更多的在于能够完整地翻译句子的意思，去理解文章要表达的意思，对文章的每个情节进行梳理，仿佛自己就是文章的主人公一样。所以在实际教学中，我们要注重去培养学生们的阅读理解能力，要让学生们领悟单词所表达的情感，让自己置身于情景之中，与文章的主人公感同身受。培养学生的阅读理解能力能让学生受益终生，他们能从繁杂的单词里提取出对自己有用的信息，能从各个角度去看待同一件事情。再加上小学低龄段的学生好奇心强，接受新鲜事物的能力较强，利于教学策略的实施。

例如：在带领学生们学习《At the zoo》这个单元时，老师可以巧设悬念，引导学生们自主阅读的意识，吸引学生们的阅读兴趣。在实际教学中老师可以先提问“让我们一起来看看动物园里都有些什么呀？”这种能够激发学生好奇心的问题。老师还可以列举一些动物园里的动物，例如：大象、狮子、熊猫等，然后提问学生们“除了老师说的这几种动物，动物园里还有些什么可爱的小动物呀？”，由于学生们好奇心比较重就会主动翻书去寻找其他小动物，在寻找其他小动物的过程中也相当于是对课本内容的一种阅读。这种阅读方式效率更高，在不住不觉中也培养了学生们自主阅读的能力，进而培养了学生们英语学科核心素养。

二、合作探究式学习，提升学生的自主阅读能力

新课改中对传统的教育模式提出了新的挑战，如今的课堂教学形式不再是老师为主导者得天下，学生成为课堂的小主人。随着教育的改革小组合作探究式学习模式也是盛行于世。在很多学习里，都进行了合作式学习，除了有些任务难度较高需要很多人一起完成以外，更多的是因为一万个读者就有一万个哈姆雷特，每个人的想法不一样，可以互相交流互相学习，扬长避短。在实际教学中培养学生们的合作探究意识很重要，我们在教学时可以利用这种教学方法去提升学生的阅读能力2。

在英语这样一门开放性学科里，老师在教学时应当以小组合作讨论的形式展开教学。老师只做课堂的引导者而非主导者，开展小组形式，可以给学生们一个具体的任务，比如说学习《At the farm》这个单元时，可以让同学们自己在小组内讨论自己所了解到的农场是怎样的，里面都有些什么植被和小动物，分享自己的快乐。在学习内容时，老师可以问学生们“这个单元书中都有介绍到哪些蔬菜水果？”，让学生们自己在小组内进行讨论总结。在总结的过程中学生避免不了回归课本，在一定程度上又督促了学生们对课本的阅读，不但可以激发学生的兴趣还能增进同学之间的交流。这种教学方法既可以让学生感受到自己有参与到课堂中，也能向教学目标一步一步地推进。

三、营造阅读氛围，培养学生自主阅读能力

学习是需要氛围的，如果在一个嘈杂的环境里学习，大部分的人很容易被周围的事情吸引注意力，很难学进去。所以老师需要给学生们营造一个安静的阅读氛围，倘若周围都安静得像一池子的水，学生就很容易被吸引到文章中去，提升阅读效率。老师还可以专门留一节课给学生们自由阅读，在这堂课里，学生可以阅读自己喜欢的片段，这样不仅能让学生们爱上阅读，还能提升学生们的阅读理解能力。

四、结语

培養学生自主阅读能力是培养英语核心素养的一种体现，英语素养是一个比较综合的概念，是英语综合素质能力的同义词，是对英语学习的更高要求。随着时代的发展，英语教学的重心将逐步转移到英语素养的提高上。所以作为授课教师也要顺应时代的发展，及时调整教学策略，让课堂成为学生提高英语素养的重要途径，为学生提供一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]邢宇楠.核心素养视角下小学英语阅读教学现状调查及对策[J].理论观察，2020（05）：171-173.

[2]李清.基于核心素养和产出导向法的小学英语阅读教学探究[J].海外英语，2021（03）：51-52.