核心素养视野下高中研究性学习与思想政治教学的整合研究

席智理

【内容摘要】在经济的飞速发展下人们对于教育问题越来越重视，对于教育的要求也越来越高，提高学生的综合素养，培养符合当下实情要求的综合型学习人才，也是现阶段人们一直关注的问题，而在高中教育当中，因为学生的课业压力相对较大，同时也面临着高考，对于学生的思想政治教育往往只停留于知识点的背诵，忽略了思想政治教育本身的意义和价值，为此本文就核心素养视角下高中思想政治学科的教学策略进行了研究，分析了高中思想政治学科的核心素养理论以及如何在核心素养下实现对高中学生的思想政治教育。

【关键词】高中教育 核心素养 思想政治教育 教学策略

高中的学生具有一定的特殊性，因为高中学生在毕业以后即将面临高考，因此在日常学习和生活当中往往更重视对于学生学习成绩的提高，在思想培养上往往也更加重视培养学生的学习思维，而思想道德上的引领和帮助反而变得不那么重要，同时随着人们意识的提升，核心素养这一词汇也逐渐出现在人们的视野当中，如何提高学生的核心素养，让学生得到全方位的提高也让现阶段的教育不断改变、完善和升级。

一、思想政治教育中的核心素养概念

核心素养这个词会在如今社会已经被很多人所熟知，核心素养主要是指通过学习该门课程，让学生不仅了解到课程所蕴含的知识，同时也培养学生学习该门课程的能力和素养，同时也让学生在学习的过程当中形成对应的思维，而在思想政治教育当中，该学科的核心素养主要是指让学生通过学习了解，树立正确的价值观与世界观，并且提高选择对应的价值判断的能力，在学习上掌握学习思想政治知识的诀窍，学会理解思想政治教育当中的内容，避免死记硬背的学习模式，不仅需要了解相对应的知识，同时需要明白知识背后的含义以及对于社会的价值。让学生不仅学习到相对应的社会主义核心价值观，同时也会理解社会主义核心价值观的含义，在日常学习和生活当中自觉地用社会主义核心价值观来约束自己的行为和想法。

二、核心素养视野下的思想政治教育与研究性学习如何整合

（一）整合资源

思想政治教育所涉及的内容相对较多，无论是政治方向、思想方向还是文化方向都有所涉及，除此之外在待人处事上还涉及哲学的内容，以及当今社会的法治内容，由此可见在思想政治教育当中所涉及的资源方向也相对较多，为了更好地开展思想政治教育，教师应当不断地整合资源，让教学内容得到不断的丰富，让教学手段适用于教学内容。

1.整合教学内容，加强知识联系

为了让学生们可以更好地了解思想政治教育的内容，要让思想政治教育在学生的脑海当中形成体系，这样既可以方便学生背诵同时也可以加强学生对教学内容的理解。例如在讲述新的知识的时候，可以给学生们渗透以后学习的知识或者是复习以前的知识。通过这种方式让知识与知识点之间形成联系，使学生能够更好地学习和理解。

例如在讲授文化的继承这节课的时候，教师可以运用到的知识就相对较多，首先从政治方面来讲，政治和经济必然会影响文化，会对文化的方向以及文化发展的重点产生影响和帮助促进文化的发展，在不同的时期也会有不同的文化。教师可以通过政治的教育来让学生们理解传统文化，应当如何继承。同时这一节课也可以从哲学的角度来进行理解。从哲学角度来分析文化的继承和发扬具有矛盾的对立统一性，在传统文化当中既有精华的部分，值得人们学习的部分，同时也具有糟粕的部分需要摒弃。因此在对待传统文化上要学会辩证地看待传统文化，正视其中的精华部分，并将其中精华的部分发扬光大，同时也需要发现其中糟粕的部分，并将其摒弃，学会正确继承。从哲学的联系观点上来看，前文中也有所提及，文化是与政治和经济相互联系的，政治和经济会影响文化，社会在飞速发展的同时，文化也在不断地更新和升级，通过这些方式让教学资源得到整合，教学内容得到不断的完善和升级，学生在学习一个知识点的时候，可以由点及面，涉及更多的知识，加强学生的学习和理解，让学生对于知识点的认知和应用得到进一步提升。

2.正确认知学生地位，提高学生自主学习能力

现阶段教师也逐渐认识到了学生的主体地位，教师在教学中充当的是学生的引领者，而所有的教学最终的目的都是为了让学生可以因此更好地学习，在学习的过程当中形成独属于自己的学习方法和学习理念，因此在开展教学的过程当中教师应当重视学生的主体地位，以培养学生学习能力和思维能力为中心主旨，加强对于学生的引导和帮助。教师在开展课堂的过程当中，应当给学生更多的发挥空间，让学生在课堂当中有更多体现自己能力的机会，在不断地学习当中不断地锻炼自己，以此强化学生对于知识点的学习和理解。

为了更好地提高学生的学习能力，教师应当在教学的过程当中尽可能地开展自主学习的教学方案。让学生们通过小组讨论或者独自思考的方式来理解知识点提出自己的问题，这样在学生以后学习的过程当中，也可以更好地发现问题解决问题，促进学生学习能力的提升。为了更好地实现自主教学教师应当尽可能地缓和教师和学生之间的关系，让学生们了解到教师是学生们的朋友，而不是学生的主宰者，师生关系只有更加融洽，学生才愿意在课堂当中提出自己的疑问，现阶段很多学生在学习的过程当中即便遇到了不理解的问题，往往也不愿意与教师过多地交流，这正是因为师生关系相处出现问题导致的，为此教师需要尽可能地与学生交流，和学生做朋友，缓和师生关系。

（二）开展情景式教学

情境式教学是教学当中常见的教学手段，通过情境式教学可以更好地活跃课堂氛围，也可以在情境活动当中让学生们更好地理解知识点运用知识点。为了让学生们可以更好地理解思想政治教育当中的知识点，教师可以在课堂知识点的选择上去挑选一些相对争议性较强或者一些學生理解起来相对较为困难的知识点，然后根据这些知识点来选择相对应的视频，通过播放视频来让学生们可以更好地理解这些知识点。

微课视频是情景教学当中较为常用的教学手段，通过短小精悍的教学视频展示可以丰富教师的教学手段，让课堂展现的形式更加丰富多彩，同时也可以让学生们更好地理解在课堂当中重点知识和难点知识。10分钟左右的视频既可以保证将一个知识点完整地展开，让学生们充分地理解，同时也可以突出重点内容，加强学生们的重视，在课下复习过程当中也可以更好地抓住重点。

为了更好地开展情境式教学教师也可以利用播放视频开展小组讨论或者辩论赛的模式。例如在新闻当中播放一个热点事件，然后让学生们根据事件当中人物所做的行为是否正当展开讨论，通过激烈的讨论学生们可以更好地应用所学的知识，同时也可以加强学生的理解和认知，在小组讨论或者辩论赛开展的过程当中，学生们利用所学的知识来反驳对方的观点，形成知识领域的对抗，通过实时的辩论和分析加强学生的反应能力和语言架构能力。教师也可以在辩论的过程当中了解学生的想法，在发现学生价值观和价值判断出现问题的时候及时地做出引导和帮助。

（三）开展实践活动，促进学生理解

实践活动在教育当中是一种常见的教学手段，但是在高中教学当中往往并不十分常见，因为客观条件的限制导致了在高中学校很少有实践课的开展，但是毋庸置疑的是实践课的开展，可以让学生们更好地去理解知识点，与此同时也能提高学生对知识的记忆点。例如在讲述落后文化和腐朽文化这一节课的时候，教师可以根据远离落后文化和腐朽文化这一主题和学校申请举办校园活动，通过校园活动的开展学生们需要收集大量的资料，并且准备相对应的文章，学生们在准备资料和文章的时候，需要对大量的资料进行筛选，在筛选的过程当中也是让学生们理解不断加深的过程，同时在筛选资料的过程当中，学生也可以不断地丰富自己的知识储备，对于学生而言有很大的帮助。除此之外在校园活动开展的准备阶段不仅需要筛选大量的资料，还需要对活动进行策划研究而在研究的过程当中，学生需要充分地把握远离落后文化和腐朽文化这一问题的重要表现，以及如何做到远离落后文化和腐朽文化和如何分析和比较落后文化和腐朽文化，通过具体的实践来强化学生的理解。

除此之外教师也可以在日常的课堂管理当中充分地应用到思想政治教育相关的内容，将思想政治相关内容拉进到学生的生活当中，加强学生的理解，例如在讲述民主选举这节课的时候，教师可以开展评选某村村主任的方式，在课堂当中让学生们选出自己内心最符合于村主任的人选，通过这种方式可以加强学生们对于民主选举的理解，然后在村主任选出之后，在模拟选出居委会成员，选出之后教师可以让居委会成员和村委會就一项问题进行讨论和分析，让学生们更好地理解到民主选举的特点作用以及意义。

结语

培养高中学生的思想政治核心素养是一个十分重要的问题。现阶段的教育不应该仅仅停留于知识领域的传输，同时也需要提高学生的思想意识，为了更好地促进核心素养下的高中政治教育的教学效果不断提升，相关教师需要整合教学资源，在授课过程中加强知识点的联系，同时还需要正确认知学生的地位，在教学过程当中尽可能地提高学生自主学习的能力，开展情境式教学通过具体情境的构造来加强学生的理解，最后才开展相对应的实践活动，让学生们对于知识点有更清醒的认知，进而提高学生思想政治方面的核心素养。

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【本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《核心素养视野下高中研究性学习与思想政治教学的整合研究》课题立项号：GS〔2020〕GHB2282. 】

（作者单位：玉门市第一中学）