寓审美教育于小学音乐课堂教学之中刍议

陈英

摘  要：审美教育是音乐教育的重要内容，小学音乐课堂教学中，需要将审美教育作为抓手，丰富学生的情感体验，让学生能够具备良好的音乐鉴赏能力跟表现能力。近年来随着我国素质教育理念的不断推行，要求小学音乐教师积极进行现有课堂教学模式的优化，将审美教育积极融入小学音乐课堂教学中，促进小学的全面素质水平进一步提高。本文主要就审美教育在小学音乐课堂教学中的具体应用策略进行了探究分析。

关键词：审美教育;小学音乐;课堂教学

一、创设教学情景

素质教育理念要求在小学音乐教学中能够创新优化现有教学模式，通过创设情景的模式能够促进小学音乐教学水平进一步提高。教师需要在结合音乐课程内容、小学生心理特征基础上，进行音乐课程审美情景的合理创设，让学生在参与到教学情景过程中获得良好的审美素质培养效果。通过音乐教学情景的创设，能够帮助小学生培养良好的审美心境。当学生进入到一种特殊环境下，面对特定的审美对象时，能够提高学生对于音乐课程的感性认知，让学生自身的审美能力得到进一步提高。

比如在进行《苏木地伟》这一音乐课程的教学过程中，教师就可以通过情景创设的方式，模拟出彝族酒歌的喜乐场景。因为《苏木地伟》表达的是彝族人的热情好客知情，教师还可以引导学生通过身体语言帮助自己进行情绪的表达。通过为歌曲创编合适的声势律动方式，对歌曲的氣氛进行烘托，让学生通过添加相关舞蹈动作的方式，营造出彝族人能歌善舞，欢迎客人的场景。通过教学情景的合理创设，不仅能够帮助小学生充分掌握该歌曲的内容，还能够引导学生进行彝族风俗的学习。

二、发现教学内容中的审美元素

小学音乐课堂审美教育并非是千篇一律的机械重复，而是需要教师在结合具体教学内容后给予针对性的课程教学，这也就对小学音乐教师的教学水平提出了更高要求。教师在审美教学的推进过程中，需要就课程内容进行多方位的掌握，还需要积极在教学内容上进行审美元素的挖掘，为小学生的审美教育工作奠定良好基础。在小学音乐课程中的每一章节内容都存在有内在差异，只有对教学内容进行深度探究，在此基础上进行教学计划的合理制定，才能够达到预期的小学音乐课程教学效果。

比如在《森林水车》的教学过程中，教师在教学阶段还需要对该歌曲的创作背景进行收集，在教学过程中，将歌曲作为作者讲述一个故事的过程，这样能够帮助教师对该歌曲的创作情感进行更好的掌握，对于后续课程教学也有着积极意义。

三、结语

审美教育是小学音乐课程教学的重要内容，近年来我国素质教育的不断推广要求各小学院校能够加强对音乐课程教学的重视力度，不但对现有的音乐课堂教学模式进行创新，还要积极在教材内容中进行审美元素的寻找，只有这样才能够让学生感悟到音乐作品中的美感与艺术价值，对于小学生审美水平以及综合素质的提升也有着积极意义。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]武媚. 浅谈小学音乐教学中学生审美能力的培养[J]. 北方音乐，2020（10）：221-222.

[2]陈虹竹. 中小学音乐教学中学生的审美素养培养策略探讨[J]. 魅力中国，2020（03）：73-74.