层递式教学法在初中作文教学中的应用策略探讨

李红霞

随着教育改革的深入，很多新型教学模式得到了广泛运用，层递式教学法就是其中一种。它更加尊重学生的学习主体地位，根据学生认知规律和需求开展有层次的教学活动，在初中作文教学中具有很大的应用价值，对培养学生的语文素养具有重要意义。本文针对层递式教学法在初中作文教学中的应用策略进行了分析，供广大同仁参考。

写作教学是初中语文教学的重点内容，是培养学生语文综合素养的重要环节，也是学生学习的难点。很多学生对作文有抵触情绪，对参与写作训练的积极性不高，为解决这一问题，提高作文教学的效率，层递式教学法应运而生，并凭借其显著的特点，促进了学生作文水平的提升。本文对如何在初中作文教学中有效应用层递式教学法进行了探究，下面是具体的探究结果。

一、层递式教学法在初中作文教学中的应用价值

层递式教学有两个特征，分别是层次化和递进性。层次化是指对学生的实际水平和差异性进行综合分析，然后将学生分成不同的层次。学生在写作素材积累以及知识掌握方面存在差异，面对不同的学生要采取不同的教学方法;递进性主要指对课堂教学进行划分，要秉持递进的原则，按照难易程度将课堂划分成不同环节。自基础知识掌握，到练习，到实践，实现逐步递进。

层递式教学模式在初中作文教学中具有重要价值，它尊重学生的学习主体地位，體现了学生的差异性，提倡启发式和递进式教学，要求按照学生的学习特点以及学习需求开展教学活动，激发学生的写作兴趣，促使他们积极主动地投入到写作活动中。而且，层递式教学模式符合教学规律，传统作文教学模式急功近利急于求成。写作训练要循序渐进，逐渐引导学生积累素材、掌握写作技巧和进行写作创新等，慢慢地提升学生的课堂写作能力。此外，层递式教学模式还能帮助学生养成良好的写作习惯。在此教学模式中，教师的作文教学重心发生了变化，不再只考虑教学成果，而是更加重视引导的过程，这样能促使学生自主写作，养成良好的写作习惯。

二、初中作文教学中常见的消极现象

在现阶段的初中作文教学中，学生对写作普遍存在抵触情绪，存在面对文题不知道从何处下手的问题。长此以往，恶性循环，导致学生写作能力得不到提升，且对写作愈加害怕。这是因为学生的写作素材积累不足，缺少写作技巧，且不知道如何表达情感。

写作对作文素材的积累要求比较高，但受传统教学观念的影响，学生在平时的学习生活中不注重观察生活，也没有做好词汇、语言、故事等材料的积累，更没有对好词佳句进行摘抄，导致写作素材积累不足，在写作时常出现语言贫乏、不知道如何表达的情况。同时，学生写作中还存在不知道如何表达情感的问题，而作文是情感表达的载体，缺少情感势必影响作文的质量，而情感主要来自生活体验和感悟。学生在写作中思维往往受到限制，并没有从日常生活和自身情感出发，导致作文的情感不真挚，不能引起读者的共鸣。此外，学生对写作技巧的掌握不够熟练也是导致写作问题频出的原因，高超的写作技巧能够为作文增光添彩，而学生习惯采用简单的叙述或描写的方式写作，不会借助各种写作手法和修辞手法，导致文章内容平淡，不生动，没有趣味，严重影响了作文的质量。

三、层递式教学法在初中作文教学中的应用策略

在层递式教学中，为了循序渐进地提升学生的作文水平，达到层次性教学的目的，教师需要按照从基础到高级、从易到难的顺序引导学生写作。基于此，教师在层递式教学中可以按照作文素材的积累、写作技巧的训练和写作创新来开展教学活动。

1.注重作文素材的积累

素材是写作的基础，但素材需要不断地积累。为了促进学生作文水平的提升，教师在作文教学中需要引导学生积累写作素材。可以鼓励学生在日常生活中积累写作素材，如观察生活，写日记，对生活琐事和所思所想记录等。还可以增加阅读量，品读优秀文学作品，并摘抄其中的好词佳句。还可以给学生推荐一些优秀作文，组织阅读分享活动，激发学生的阅读兴趣，帮助他们积累写作素材。另外，教师还可以在班级内设置“阅读角”，通过去图书馆借阅，学生互相分享等方式，收集阅读材料，供学生阅读，以营造浓厚的阅读氛围，扩大阅读量，为增加写作素材积累奠定基础。

2.强化学生的写作技巧

在写作教学中，写作技巧的强化是教学的重点内容，也是促使学生主动写作，提高他们写作能力的有效手段。学生在写作时，表达平淡、“流水账”式写作的现象十分常见，为了解决这一问题，提升他们的写作能力，教师需要帮助学生掌握写作技巧。可以采取仿写的手段对学生进行写作技巧的训练，如找一些优美的句子或段落，让学生仿写。如选取朱自清《背影》一文中对父亲背影的描述段落，带领学生分析段落的写作特点和方法，使他们深入理解作者是如何通过简单的文字表达情感的，然后让学生仿照该写法写自己熟悉的人，这样能够让他们更好地掌握写作技巧。此外，还可以总结文章的写作技巧，让学生共同学习和交流，如学习《春》一文时，教师就可以总结其中用到的比喻、排比和拟人等修辞手法，让学生交流和探讨用这些修辞的好处是什么，揣摩如何使用这些修辞，并运用到自己的写作中。

3.鼓励学生创新

创新是指让学生依据自身素材积累和写作技巧的掌握情况，进行独立和个性化的写作，它是写作的高级要求，也是写作教学的重要目标。为了促使学生创新，教师可以对课内写作内容进行延伸与拓展，深化课后的写作实践。如可以组织学生开展一些课外实践活动，像弘扬家乡文化活动、参观博物馆、春游等，并让学生据此进行写作练习，鼓励他们从不同角度切入，寻找能让人耳目一新的创新立意，合理运用写作技巧，促进他们写作能力和核心素养的提升。

综上所述，层递式教学法是一种行之有效的教学方法，在初中作文教学中具有显著的应用价值，为了充分发挥其作用，教师需要积极探索，将之与作文教学更好地融合，从而实现提升学生写作能力的教学目标。