初中地理导学案的运用策略研究

夏清

摘要：近几年来，我国教育理念的更新，使初中地理的有效性教学成为现代教师工作者十分重视的问题。因此，为了帮助学生提升地理成绩，增强地理教学效果，教师探索一些教学技巧和策略是十分必要的。导学案就是一种高效的教学方法，在充分了解学生的学习特点和认知能力的基础上，通过编写具体的教学方案，给学生提供优质的地理教育，提升地理课堂的教学高效性。因此，通过导学案能够调动学生学习的积极性，并且还可以取得好的教学效果，进而促进学生地理学习成绩的提升。

关键词：初中地理  导学案  运用策略

学生在初一开始接触地理。对学生来说，地理是一门新的课程，刚刚开始学习的时候，可能会有些不适应，这就会降低学生学习地理的效率。为了提高学生学习地理的兴趣，增强初中地理课堂的有效性，教师就要采取科学有效的地理教学方法，鼓励学生学习初中地理。例如，通过导学案教学方法、营造良好的地理课堂氛围以及利用现代化教学方法等，都可以增强地理课堂的有效性。因此，本文就针对导学案这种方法做出细致的分析。

一、导学案教学模式的相关概述

要想利用导学案开展地理教学，教师首先要明确导学案的概念。“导学案”指的就是经过教师的集体研究、个人备课、再集体研究制定的教学方案，制定的原则是以具体的知识和素质教育为前提，能够引导学生自主学习和探究。此外，导学案包括许多环节，如具体的学习目标、学习的重点内容以及自主测评等。导学案最重要的特点就是以学生为中心，根据学生的实际学习情况，给学生提供有针对性的教学。因此，在利用导学案教学法时，教师首先要正确认识“导”的含义。在导学案中，“导”有两方面含义，一个是导学习的过程，另一个就是导学习的方法。在初中地理教学中，教师就要根据这两层含义，开展具体的教学工作。

二、导学案教学应用优势分析

利用导学案开展初中地理教学有许多优势，不仅可以让学生明确具体的学习目标，掌握地理知识，还可以培养学生的地理学科素养。因此，为了顺应教学改革的需要，大部分学校都运用导学案教学模式。在初中地理教学中，利用导学案，起到了很大的作用。例如，导学案是课堂教学的载体，能给教师教学提供细致的教案，进而使教师给学生提供更加优质的教学。此外，还能给学生提供高效的学习方法和技巧，让学生做到高效学习。由此可见，导学案教学方法给教师教学和学生学习提供了极大的便利，有利于增强初中地理教学课堂的有效性。

三、初中地理教学中导学案的具体应用

（一）找准导学案的定位

要想把导学案合理地应用到初中地理教学中，教师就要找准教学定位。初中地理教师首先要根据具体的知识设计出相应的教学模块，让学生可以明确学习目标以及需要掌握的知识，然后再做具体的练习进行巩固。其次，教师要导出一些具体的问题让学生思考，实现有效的教学。例如，在教学八年级下册“四大地理区域的划分”时，教师就可以梳理这部分内容中的重难点知识，制定出“疑问式”的导学案，然后让学生通过课前自主学习来回答这些问题，提前进入学习状态。此外，在开展地理课之前，教师还可以先给学生讲述学习地理内容的要求和态度，让学生心里有明确的定位和学习目标，这样会使学生在潜意识里向教师要求的方向努力。此外，教师还要做好必要的沟通和交流，通过和学生互动，给学生解答疑问，开展更加有针对性的地理教学。除此之外，教师还要明白，导学案应该是纽带式的，贯通课堂内外的知识。因此，教师就要利用导学案，整合学习资源，把课内和课外的知识放在一起，给学生提供更加全面的教育，同时，还要鼓励学生做到自主学习。此外，教师还要明确导学案的设计原则，也就是要重视学生学习的过程，培养学生的学习能力。例如，在学习初中地理七大洲的内容时，教师就可以利用导学案模式，让学生预习，得出每个大洲之间的差异，进行对比，总结出结论，进而提高学生的归纳总结能力，更好地掌握具体的知识。

（二）利用导学案，做到精益求精

导学案教学法还强调“精”。所谓“精”，指的就是教师要精讲知识点，给学生提供重要知识点的讲解。因此，教师要利用导学案，强化“精讲”典例。地理是一门综合性学科，有许多重难点知识，需要教师做到精讲和细讲。例如，在学习地球的自转时，因为地球是立体的，这就需要学生有较强的思维能力，才能学好这部分知识，单靠导学案并不能达到好的教学效果。因此，教师要在学生自学的基础上，通过地理教学三维软件展示地球的运动，再推导出地球自转的意义，这样不仅可以加强学生思维的培养，而且能让学生细致地理解地理知识点，增强初中地理课堂教学的有效性。要想做到教学的精益求精，教师还要把信息技术和导学案教学结合在一起，让学生通过现代化技术手段学到具体的地理知识。例如，在学习人教版初中地理“居民与聚落”时，主要了解的是世界各地的人口，以及每个国家的房屋。为了让学生更加直观地找到不同国家和地区居住环境的差异性，教师可以在网络上找到一些具有代表性的国家的居住环境的视频，播放给学生观看，让学生更好地理解相关的知识点。在微课中，教师不要只给学生讲解地理知识，要适当地插入一些优美的地理风光图片或者短视频让学生观看，这样才能缓解學生学习地理知识的压力。因此，在利用导学案教学时，要融入多样化的教学方式，做到精益求精，帮助学生攻克地理学习中的难点，提高地理教学水平。

（三）强化教学效果

课堂训练是必不可少的一个环节，同时也能检验学生的知识掌握程度，还能让学生巩固和复习。好的课堂训练不仅能够帮助学生厘清学习的思路，构建清晰的地理知识结构体系，还能提升学生学习的质量。因此，在导学案中的导练环节，教师可以通过开展一些抢答比赛，调动学生参与课堂教学的积极性，这样才能加强教师和学生的交流和沟通，进而推动地理教学活动顺利进行。例如，在教授人教版初中地理“中国行政区域”相关知识时，教师就可以在导练环节中让学生以小组形式进行拼图活动，这样能让学生在拼图中掌握相关的知识。除了上述导练方法外，还可以重组导学案教学模式。因为并不是任何一种导学模式都适合学生学习，考虑到教学的特殊性，在制作导学案时，就可以把一些模块进行顺序调换，进而配合导学案教学。例如，可以把“巩固自测”环节调整到“课后反思”，这样可以加深学生对所学知识的印象。因此，将导学案运用到教学中，能够达到好的教学效果。在结束地理课后，教师要给学生留下相应的地理作业，让学生巩固学习过的地理知识。

结语

初中地理课堂需要教师和学生的共同配合才能增强地理课堂的有效性。学好地理，不仅能够提高学生个人的自主学习能力和水平，而且能够开拓学生的视野和活跃学生的思维。此外，教师要通过导学案，让学生更好地体会地理这门学科所蕴含的奥秘，进而提高学习地理知识的热情，培养自身的地理学科素养，最终增强初中地理课堂的有效性。

参考文献：

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