基于新课程理念下初中语文写作指导的策略分析

【摘要】初中语文属于学生初中阶段的主要学习科目之一，写作教学在初中语文教学中又占据了较大的部分。在新课程改革不断推进的背景下，初中语文写作教学质量同样需要进行提升。本文主要对初中语文写作教学现状进行简单分析，然后在此基础上提出初中语文写作指导的策略，期望为初中语文写作教学质量的进一步提升提供参考。

【关键词】新课程理念;初中语文;写作指导;策略

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）22-133-02

【本文著录格式】蔡鸿 .基于新课程理念下初中语文写作指导的策略分析[J].课外语文，2021，20（22）：133-134.

前言

语文作为一门语言性的学科，对于学生的各科学习都具有重要的促进作用。初中阶段是学生学习的过渡阶段，各科学习难度都在逐渐增加，要求学生所掌握的知识点也在逐渐增多。写作教学属于初中语文教学中比较关键性的环节，在新课程理念下，初中语文教师应重视语文写作指导，并且积极探索提升语文写作指导质量的有效策略，在提高学生初中语文写作成绩的基础上提高学生的初中语文成绩，以此来提高初中语文教学质量。

一、 初中语文写作指导现状

在社会不断发展的推动下，我国教育系统也经历了不断的改革，各个学科的教学当中都逐渐运用新课程理念。现阶段，初中语文写作指导虽然已意识到新课程理念的重要性，但是在实际的教学中却仍存在一系列的问题，严重制约了初中语文写作指导的健康发展。首先，有很多初中语文教师在对学生进行写作指导时，所采用的教学方式相对来说比较落后，这主要是因为很多教师对于新课程理念并没有理解透彻，仍旧采用灌输式的教学方式，所获得的写作教学效果十分有限。另外，在这样传统的教学方式下，学生对写作课堂的兴趣相对来说也比较低，在课堂当中的投入度自然也不会很高。教师在写作指导课堂仍旧习惯性地将自己置于课堂主体地位，学生在被动的学习状态下很难取得较高的学习效率。还有一部分教师不注重初中语文写作指导的细节处理工作，并没有从新课程理念的角度出发对教学过程进行进一步优化，所以写作指导的各个环节之间联系不够紧密，很难为初中语文课堂教学质量的提升提供保障。针对这种现象，在初中语文教学过程中，就需要加强对学生写作的指导力度，帮助其掌握相应的写作技巧，提高写作能力和作文水平。

二、新课程理念下初中语文写作指导策略

（一）引导学生养成写作习惯，培养学生写作兴趣

兴趣是学习最好的老师，想要取得良好的学习效果，学生首先必须要有浓厚的学习兴趣。初中语文教师在新课程理念下对学生写作进行指导时，应充分认识到兴趣在学生写作学习中的重要作用。以学生的写作兴趣带动其进行写作，可以让学生体会到写作的乐趣，并且还能够最大限度地提升学生的写作质量。有一部分初中学生对于写作存在强烈的畏惧心理，并且在考試中常常不知道如何下手进行写作。教师在培养学生的写作兴趣时，可以先鼓励学生学会记录自己日常生活中印象比较深刻的事情。教师可以逐渐提高对于学生生活记录写作的要求，在最开始时可以不设置较高的门槛，只要求学生按照自己的思路进行记录便可，然后教师通过学生的文字记录可以发现学生写作过程的优点以及缺点，对于学生的优点要及时进行肯定和鼓励，然后针对学生写作过程的不足之处进行指正，并且还可以根据学生的写作程度逐渐教学生掌握一些实用的写作技巧，帮助学生掌握作文写作的结构如何把握等。在这一过程，最重要的就是引导学生去观察生活和记录生活，并且还要引导学生去认真观察生活当中的事情以及事物。譬如，教师在引导学生观察学校中的一棵大树，每个学生的思路以及角度都会存在一定的差异，教师应引导学生从多角度出发进行写作思考，比如引导学生去观察在灰尘覆盖下大树是怎么样的形态，而雨后大树又发生了哪些变化，然后让学生观察之后发挥自己的想象试着用写作的方式将大树的不同形态描绘出来。在这样一个简单的写作练习中，学生可以体会到观察生活当中的事物以及写作的乐趣，学生也会逐渐发现原来写作其实是一件简单的事情，也就不会那么惧怕作文写作。

（二）引导学生养成良好的阅读习惯，积累写作素材

一个人的阅读量对于其写作能力是有较大的影响的，我们在写作过程都会借鉴比较优秀的作品的写作经验或者写作技巧，使其融入到自己的作品当中进行创新。初中阶段的学生生活阅历相对来说比较少，因此教师在进行作文指导时可以引导学生多阅读一些优秀的文学作品，在丰富学生阅读量的基础上，提高学生的写作能力，使学生逐渐打破不知如何去写的作文写作困境。很多初中生对于生活当中的很多事情都有了一定的感悟，可是在真正要写出来时，却开始出现卡壳，因此学生仅仅有学习兴趣还是远远不够的，为了丰富学生的写作词汇以及写作技巧，还应引导学生多进行阅读，多积累写作知识。并且，如果学生知识储备较为贫乏，很容易出现写作千篇一律的情况，当学生知识积累变得丰富时，学生作文写作的选择性也会逐渐变多。比如，初中语文教师可以在班级内建立一个诗词角，引导学生多阅读一些教材之外的优秀诗词，鼓励学生摘抄自己比较喜欢的诗词，并且在日记本中进行注释，写出自己喜欢这些诗词的原因，在这一过程中学生对于古诗词的印象会逐渐加深，并且对于诗词的理解程度也会逐渐加深，在作文写作过程中运用古诗词也能够更加得心应手一些，学生的作文写作质量也会得到很大的提升，同时还为优秀古诗词文化传承起到了一定的促进作用。有很多优秀的课外读物是十分适合初中阶段的学生进行阅读的，教师可以为学生列举一些适合学生阅读，并且内容也比较有趣的课外读物，让学生在阅读中感受作者的想象力以及写作手法，以此来激发学生的写作热情和写作想象力。

（三）引导学生走出课堂，开阔视野

阅读他人的优秀作品，虽然能够积累一定的写作素材，但是相比于自己的真实经历，其对写作的促进作用相对来说还比较弱。初中生没有足够多的机会到社会当中或者自然界当中去进行感受，增加自己的生活阅历。因此，初中语文教师在指导学生写作时可以引导学生走出课堂，像美术生写生一样去感受真实的生活和自然界，帮助学生开阔视野。现阶段，由于家庭的溺爱以及社会的影响，很多初中生对于手机以及电脑等存在过度依赖的情况，学生在学习之余大部分的时间都用来玩手机等，这对于学生的健康成长是极为不利的，并且还减少了学生生活经验的积累。教师可以将作文指导课堂设置在校外，学生能够更加真切地去感受真实世界的魅力，并且还能够体验到新课程理念下作文写作课堂的乐趣。另外，初中阶段的学生正好处于叛逆期，和家长的沟通正在逐渐变少，教师可以与学生家长加强联系，使家长可以在休息日带学生到附近进行游玩，这不仅有利于家长和学生之间距离的拉近，缓解学生的叛逆情况，还能够在一定程度上开阔学生的视野。

（四）对学生作文科学进行点评

作文写作的评分与其他学科有着本质的区别，因为作文并没有一个统一的标准答案。学生的作品评分基本上都是依靠语文教师的个人意愿而进行的，因此教师对于学生作文的评价会对学生的写作产生直接的影响。初中语文教师在对学生作品进行评价时，一定要坚持使用科学的评价方法，减少个人喜好对于学生作文写作点评的影响。譬如，很多初中生还处于较小的年龄阶段，因此在进行作文写作时，常常会表现出丰富的想象力，有时候这些想象力从成人的角度出发很难理解，教师在遇到这种情况时千万不要急着否定学生的想象力，而应该从学生的角度出發与其进行对话，在对其想象力进行肯定的同时再教学生一定的写作方法，学生在得到鼓励和认同之后，对于作文写作的热情也会高涨，并且也会积极学习教师所教授的写作方法。

三、结语

综上所述，在新课程理念下初中语文应进一步提升教学质量，并且要注重写作指导质量的进一步提升。很多初中语文教师仍旧采用传统的灌输型的教学方式对学生进行写作指导，并且在教学过程中对于细节把控也不到位。在今后的写作指导中，教师应先激发学生的写作兴趣，然后引导学生进行阅读和走出课堂，帮助学生积累更多的写作素材，并且对学生作品进行科学评价，以此来提高学生的作文写作水平。

参考文献

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作者简介：蔡鸿 ，1981年生，湖北武汉人，本科，中学一级教师，研究方向为初中语文教育。