核心素养导向下小学英语写作教学的创新策略

付娇

摘要：随着现代教育事业的不断发展，英语课程在小学教育领域中的地位越来越重要，高质量的小学英语课程是拓展学生英语知识、培养学生英语核心素养的重要渠道。写作课程作为小学英语课程的重要内容，对学生英语核心素养的发展有着重要的推动作用。但是在当前的小学英语写作教学中，众多教师将重点放在了学生对英语知识的记忆能力上，忽略了英語写作兴趣对学生核心素养发展的重要作用。基于此，本文通过深入探究核心素养导向下小学英语课程写作教学创新的主要策略，以期提升小学英语课程教育教学质量，为促进学生英语核心素养的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：核心素养;小学英语;写作教学

写作教学质量关乎着学生英语基础能力的发展，学生在写作构思及实践的过程中，往往认真回想教师在课堂上为自己讲述的课程知识点，包括基础词汇、简单句式以及相应的组合排列方式等，从而在此过程中牢固掌握英语课程基础知识，并在写作过程中灵活应用，从而养成英语核心素养。但是在当前，很多英语教师认为小学生年龄尚小，在写作教学中学生学会应用核心词汇写简单的句子就行，完全没有考虑在这一阶段奠定学生英语核心素养的基础。如何在英语写作教学中兼顾学生认知能力和英语核心素养的发展，是众多小学英语课程教师应该重点思考的问题。

一、开展合作学习，提高学生英语写作能力

在当前的小学英语写作课程中，由于教师的写作训练内容服务于学生的考试成绩，写作训练活动呈现出僵化的弊端。这种情况导致许多小学生在写作活动中闭门造车，写作内容脱离生活实际，英语写作思维得不到有效发展。在新课程改革不断深化的背景下，英语写作课程不仅要拓展学生英语基础知识，同时也要发展学生的合作思想和集体思维意识，在写作过程中应用合作学习的方式，使学生在相互交流的过程中与学生的思维发生碰撞，以任务为导向，以能力为目标，促进学生英语水平的提高。

以“I like English”这一主题写作活动为例，由于本堂写作课程的知识内容与学生的日常学习活动密切相关，在告诉学生本课程的词汇和语法知识后，教师可以根据基本英语能力的不同，划分不同的写作小组，为学生提出“How to learn English”的写作主题，要求学生在小组写作过程中学习特殊疑问词的用法。学生们在讨论写作内容时，会形成写作思维的碰撞——“如何在学习中提高我们的英语能力”“我认为我们应该多读一些简单的英语作品”等语言极大地拓展了学生英语写作的内涵，并以小组合作的形式有效地促进了学生英语写作能力的发展。

二、开放学习任务，提高学生英语写作能力

当前众多学校采用大班制的教学模式，在这种背景下，许多英语教师在指导学生进行写作活动时忽视了学生之间的差异，并且给学生分配相同的写作主题和要求，这限制了学生个性写作能力的发展。要解决这一问题，应从教学内容入手，设置开放式写作任务，结合现代信息技术，引导学生进行想象和探索，展示所学所思，从而提高小学英语写作教学质量。

比如在组织学生进行“Vacation”的主题写作活动时，我会首先为学生们设计一个关于旅游信息的系列课程，然后要求学生以“假期”为主题自由创作，学生可以自由玩耍并写出新句子，如“我想去公园放松我的头脑”。由此可见，在开展英语写作教学的过程中，教师要为学生构建开放性的写作任务，给予学生自由的写作空间，才能够推动学生英语核心素养的发展。

三、合理教学评价，提高学生英语写作能力

小学英语教师应重视教学评价模式在写作教学中的作用。科学严谨的教学评价模式是培养学生写作积极性的基础。在新时期的小学英语写作教学中，教师应注重教学评价内容的创新，忽视评价形式，注重学生英语思维能力的培养，从而从根本上提高英语写作课的教学质量。

以笔者的写作教学活动为例，在综合应用写作教学过程中，为了考察学生的英语知识和写作应用能力，在本课程中，我将写作主题设定为极其广阔的“My life”，学生在自由发挥的基础上表现出较高的写作热情。在学生的写作活动之后，我首先让学生们互相评论，找出小伙伴的写作结果中存在的语法错误和词汇不当等问题。在相互评价同伴的英语作品的过程中，学生会寻找小伙伴在英文写作过程中存在的不足，同时反思自身在写作过程是否存在这样的问题。通过这种评价方法，学生可以在写作过程中巩固自己的知识，形成新的写作观念，有效地提高学生写作课的学习质量。

四、结语

综上，小学英语课程教师开展的高效英语写作课堂，是拓展学生英语学习能力、推动学生英语核心素养基础的重要。为了克服现阶段英语写作教学中存在的不足，教师要布置开放型习作任务、推动学生合作学习并给予学生自由的写作空间，调动学生在写作课堂中的个人参与度，实现小学英语写作教学质量的提升。

参考文献：

[1]熊纪锋.核心素养引领下小学英语写作教学个性化设计研究[J].新课程，2021（08）：43.

[2]赵琴.基于英语核心素养下的小学英语写作能力提升的策略研究[J].小学生（下旬刊），2021（07）：11.