小学英语作业反馈的有效途径

皮丽敏

摘要：作業反馈作为教学过程的一个重要环节一直都被老师们忽视。有效的作业反馈不仅能够提升教师的教，还可以提升学生的学。那么，小学英语作业反馈的有效途径有哪些呢？怎样结合英语作业特点对英语作业进行有效反馈？笔者将从小学英语作业存在的问题以及小学英语作业反馈的有效途径进行深刻的解析。

关键词：小学英语;作业反馈;途径

作为教学五环节之一，是英语教学过程中的重要环节。作业反馈作为作为教学环节的一个部分，不仅可以反映学生的学习情况，还可以反馈教师的教的情况。有效的作业反馈能够提升课堂效率，帮助教师提高教学艺术，辅助学生进行查漏补缺。

一、小学英语作业反馈存在的问题

小学英语作业反馈形式过于单一，教师习惯于传统的评价方式。注重学生英语作业的等级评价，忽视了学生英语作业的语言评价;注重学生英语作业的结果导向，忽视了学生英语作业的过程导向;注重学生英语作业的标准答案，忽视了学生英语作业的个体差异;注重学生英语作业的教师权威，忽视了学生之间的合作精神等。因此，结合小学生与英语语言特点，小学英语作业反馈要关注过程性反馈，重学生的层次性反馈等，让反馈更加有效地推进教师教学。

二、小学英语作业反馈的有效途径

小学英语作业的反馈不仅仅面对学生，同时还可以面对家长，通过学生、家长、教师的有效指导形成合力完成小学英语的教学目标。

（一）小学英语作业反馈形式多样化

小学生的显著特点为多动，有意注意的时间短，再加上部分学生对英语语言学习的趣味性并不高。因此，教师在进行英语作业反馈的时形式应该多样化。个体作业反馈与集体作业反馈相结合;课内作业反馈与课外作业反馈相结合;作业等级评价与作业语言评价相结合等。例如，低年级的学生在每次进行作业反馈时，要多给予鼓励，可以给予小红花贴，通过小红花贴来兑换奖品。中高年级的学生通过摸底调查他们的小愿望，通过积分制来实现小愿望。例如，笔者所教授的三年级的学生想要获得免作业一次，那么笔者设计积分制实现小愿望的表格，五次听写全对的小朋友可以免作业一次。例如五年级的学生想要观看英语趣味动画视频（时间一般控制在5分钟以内），笔者在设计作业奖励的时候就设计5次作业A+的情况下，可以给学生看一次英语动画视频。

另外，结合英语作业时间不同，小学英语作业有课前、课中、课后等不同类型作业，因此对学生英语作业的反馈形式也应多样化。例如，笔者在给学生做课前三分钟的阅读理解作业时，会进行希沃倒计时，三分钟一到开始进行答案核对，然后给予一分钟进行两人合作形式探讨阅读理解的中错题的讲解。教师对学生给予及时的讲解点评，如，“你的讲解很清晰”“你特别会找关键句”“你讲解的逻辑非常有条理”等。同时，教师可以充分利用网络给予及时的评价。例如在课中英语学习任务中，学生在口头答完一个英语学习任务时，可以利用班级优化大师进行加分，这种加分形式非常高效，同时家长也可以及时收到学生的加分项目等。

（二）小学英语作业反馈内容层次化

小学生之间的个体差异性比较大，因此，学生之间的英语作业质量也存在一定差异。有的学生英语作业准确率比较高、有的学生英语作业错误率比较高，老师在对学生的英语作业进行反馈时，既要兼顾优生也要兼顾差生点的英语作业情况。对于优生的英语作业反馈，教师在反馈过程中要有更高更严格的标准;对于差生的英语作业，教师在反馈过程中要适当降低标准，多鼓励学生。

针对学生出现的整体问题进行整体反馈;针对个别学生反复出现的问题，对学生进行个体反馈。例如，笔者在教授朗文三年级下册第五单元教学时，布置了以下作业（部分练习）：

I.Look and choose.

（   ）1.— _____ were you last year？

— I ____ 24kg last year.

A.How heavy;were   B.How tall，were

C.How heavy，was   D.How tall，were

（   ）2.My sister ____ 12 kg two years ago

A.were     B.was     C.is       D.are

（   ）3.—_____ Jenny ______ ice-skating last year？

-No，she _________.

A.Does，like，doesn’t   B.Was，like，wasn’t

C.Did，like，didn’t D.Do，like，don’t

（   ）4.Last year I ______ short but now I _____133 cm tall.

A.was，was B.am，wa C.am，am D.was，am

（   ）5.—How tall _____ this year？

—I’m 138 cm.But ____ only 134 cm last year.

A.were you，I’m     B.are you，I was

C.are you，I’m   D.were you，I was

II.Read and write.

Last Sunday Tom ______（have） a picnic with his friends at the beach.They _____（eat） sandwiches and chicken wings.They ______（drink） orange juice and lemon tea.In the afternoon，Tom’s friends _____（swim） in the sea but he ______________（not go） with them.He _______（make）sandcastles.They _____（go）home before sunset.They ______（have） a great time.

以上两个题型，学生第一大题完成情况良好，老师在课堂上进行反馈的时候可以整体反馈。第二大题，学生完成情况参差不齐，教师除了在课堂上进行整体讲解外，还要对部分薄弱学生一对一地进行讲解，帮助学生理解。

（三）小学英语作业反馈过程互动化

英语作业反馈的过程是英语教师与学生进行沟通互动的过程。教师在交流中要注重情感的传递、关爱学生，让学生在作业反馈中感受到教师的关心。正如夸美纽斯所说：“孩子求学的欲望是教师激发出来的。”教师要在与学生作业犯规的互动过程中要激励、唤醒、鼓舞学生，丰富学生的情感体验从而促进学生改进和提高。同时，因我校为寄宿制的学校，教师在给学生进行英语作业反馈时要关注学生的心理变化过程，引导学生用正确的态度对待每次的作业反馈，从而帮助学生树立正确的价值观。

在对学生作业进行反馈时，要充分考虑到学生的实际情况。例如，教师在设计作业内容的时候要充分考虑到学生的实际情况，在反馈问题过程中，不仅仅是给学生打一个等级，在学生的作业中给予一定的评价语，还可以让学生上讲台与其他同学分享自己的作业片段等。在反馈作业过程中，充分调动学生积极参与作业反馈的意识。例如，笔者在教授完朗文三年级上册第二单元“Festival we like”后，布置学生制作一个海报，用图文并茂的形式展示学生喜欢的节日。学生第二天返校后带了很多优秀的作品，笔者对学生的作品进行了整体反馈，同时让优秀的学生作品进行班级展示与解说，通过这种作业反馈形式，调动学生英语学习兴趣，培养学生的英语能力。

（四）小学英语作业反馈对象全面化

传统的作业反馈主要面对学生，但是在当下全民关注学生学习情况的条件下，教师的作业反馈应不仅仅面对学生，还要面对家长。因我校为寄宿制的学生，我校的英语作业反馈应为实时反馈，除了课堂上教师面对学生及时反馈作业情况，教师也会利用其他时间在班级QQ群里反馈当天的优秀作业情况。例如，笔者在反馈英语听写情况时会从以下几个板块在班级QQ群里进行反馈：

1.本次听写的范围;

2.本次听写存在的主要问题;

3.本次听写全对的学生名单;

4.本次听写进步非常大的学生名单;

5.结语：一段感谢家长的话语;

6.优秀听写学生作业图片。

通过这种实时有效的反馈形式，家长会充分了解学生在校的学习情况，同时对学生存在的问题进行有效的指导。除了我们的实时反馈之外，我们还对每周英语进行反馈，其主要包括英语教学的重难点、作业完成、作业中存在的主要问题等，方便家长对学生本周情况有一个整体了解。同时，针对学生作业中出现的阶段性问题，教师应该与家长面对面的进行反馈与沟通，让反馈更加有效。

三、结语

小学英语作业反馈是英语教学中的一个重要组成部分。教师在教学過程中应该把作业反馈高效地应用在自己的教学中，通过作业反馈来改进自己的教学方法。同时教师在进行作业反馈的过程中应该结合本年段学生与英语学科特点，运用有效的途径进行反馈，把作业反馈真正做到服务学生、教师与家长，从而推动全面发展的育人目标。

参考文献：

[1]陈小峰.中职数学作业批改与反馈途径的研究[J].教学、经验、反思，2017（01）：142.

[2] 兰月秋.高效英语专业语音教学中的反馈途径新探[J].湖北成人教育学院报，2010（01）：91-93.

[3] 赵雪.初中英语教师作业反馈对学生学习动机影响的调查研究[D].西安：西安外国语大学，2018.

[4] 周春美.例析英语作业反馈对教师的调节作用[J].新教学，2016：86