大国工匠背景下高职学生自信心提升措施研究

摘要：当前高职院校中，学生自信心不足的情况非常普遍，学生长期处于自卑的状态中不利于成长，因此本文通过分析大国工匠时代背景下高职学生自信心缺乏的原因，提出了一些解决措施，希望可以为提升高职学生自信心提供参考方向。

关键词：大国工匠时代;高职学生;自信心提升

引言：高职院校发扬工匠精神，将工匠精神融入到学生教育中，有助于提升学生持之以恒的精神，提高学生思想道德境界，让学生在多元化形态社会发展中，有正确的工作态度，不被社会不良风气影响，为社会发展贡献力量，使高职学生在社会中找到存在价值，进而提高学生的自信心。

一、高职学生缺乏自信心的原因

（一）自我认知出现问题

高职学生年龄大多偏低，还没有在社会中经过历练，因此没有形成正确的价值观，很多观念都存在偏差。而且高职学生很多都在高考中失利，没有进入到理想的大学中学习，由于学习环境没有达到理想的要求，再加上高考失利经历的长期困扰，就会使其产生自卑心理，在认知上产生误区，认为自己技不如人，在学习中积极主动性不够，由于没有奋斗的目标，在日常生活中常常缺少斗志，不断在错误的自我认知中变得消极。而且对高职学生之前的学习状态进行调查，在来到高职院校之前，由于学习成绩不理想，经常不被老师们认可，缺少认同感，在学习中没有追求，自我评价不高，加重了错误的认知心理。这种认知会导致学生缺少自信心，对未来生活过于迷茫，对人生规划不重视，导致无法适应社会生活。

（二）高职学生缺少认可

随着我国对教育行业的重视程度提高，社会中高学历群体增大，导致在大众印象中高职院校地位逐渐下降，社会各个群体对高职学生学历不认可，更有甚者会产生偏见，并没有意识到很多学生选择高职院校很多时候都是迫不得已，社会中产生的偏见会让高职学生对自身能力产生质疑，对自身的认同感逐渐降低，使其缺乏自信心。很多企业在吸收人才力量时，对专业技能不重视，在用人标准制定上不结合实际需求，而且随着大学生基数的增加，人才市场供大于求，这就导致很多企业招募人才的标准常常是学历第一，很多高职院校学生的文凭不够，即使有不错的专业技能也不能进入到面试当中，这就让高职院校学生在竞争力上略逊一筹，高职学生在社会中找不到合适的工作，就会认为自身对社会的价值不高，从而降低自我评价。

（三）参照系选择过高

高职院校的学生在选择比较的参照过高，高职院校学生的比较对象通常都是高中时期的同学，而高中同学中又有很大一部分就读于本科院校，所以无论是在文凭上，还是同类型的专业优势上，高职院校学生都没有太多的优势，引起自卑心理。而与三校生源的学生进行比较分析，发现三校生源的学生自信心会比较强一些，因为三校生源学生大多数都已经掌握了一些专业技能，在高职院校就读过程中已经有了学习功底，而且三校生源的参照系通常都不高，职业期待也是与自身能力和技能水平相符，与高中生源相比降低了许多，因此可以对自己有正确的自我评价，在学习中更容易感到满足树立自信心。

二、大国工匠时代下提升高职学生自信心的措施

（一）引导高职学生树立正确价值观

学校作为培育人才的场所，不仅要对学生的专业技能进行传授，更要承担起培养学生正确价值观的责任，培养学生拥有正确价值观，可以使其对自身有正确的认知，找到自己在推动社会发展中所处的位置，进而了解到自身价值所在，从而增强自信心。工匠精神代表着精益求精的学习与工作态度，德艺双休的精神品质，工匠精神的发扬有利于推动社会稳定发展，与高职院校为社会培养优秀技能型人才理念契合程度高，因此高职院校在帮助学生树立正确价值观时，可以将工匠精神作为出发点，将工匠精神所代表的品质在日常授课或者各种学校活动中传达给学生，使学生在学习中认真，不断提升自身专业技能水平，提高综合素养，树立正确的价值观，在走出校园之后，将工匠精神作为参考，使其规范自身行为，为推动社会发展做出贡献。

（二）教会学生积极主动调整心态

在工匠时代背景下，高职院校学生要想获得更多的发展机遇，就需要学会调整自我心态，这也是高职院校学生可以更好的适应社会发展的重要能力，高职院校学生与本科等院校相比较，确实存在学历低，在找工作时常被学历限制，在社会中难以被认可的问题，这是不争的事实，也是社会发展的现状。但这不应该成为高职学生自暴自弃的理由，随着社会发展进步，每天都会有新的机遇出现，这些都可能是高职院学生提高自身的机会，因此为了抓住社会发展带来的福利，要求高职院校学生需要学会调整自我心态，在学习时以认真负责的态度去学习理论知识，与专业技能，丰富自身综合素质，这样才能为机遇的到来做好准备，也需要充分理解工匠精神所代表的含义，将工匠精神品质成为精神引导，学会接纳自身存在的不足，每个人都会有优缺点，只有学会思考，承认自己、接纳自己才能树立自信心。因此要想在社会中生活的更加自然，要求高职学生必须要学会调整自身心态，以积极主动的态度去面对人生。

（三）正确做出职业期待

高职院校学生大多是没有在社会中生活过的青少年，没有成熟的思想，在这个阶段任何事情都想要尽可能的完美，包括自身的未来期待也同样如此，但过于追求完美的思想通常都会产生失望情绪，而且过高的职业期待也会造成期待值與自身能力不成正比，最后高不成低不就，反而降低了自身的竞争优势。因此学校需要根据学生对专业技能的掌握情况，来帮助学生做出正确的职业期待，让学生可以认识到自己技能水平，避免学生出现好高骛远的心里状态，在找工作时才能基于自身优势，提升竞争力。

三、其他措施

（一）进行正确的职业生涯规划

当前很多大学生对未来没有正确的人生规划，以至于在学校生活中没有明确的目标，学习不积极主动。而制定职业生涯规划，有助于高职院校学生对未来有正确的努力方向，合理的生涯目标会促进学生在学习中更加的认真，了解自身需要掌握的技能水平，在走出校园后，更加快速的融入社会发展中。因为高职院学生在入学初期还不能认识到职业规划的重要性，这需要学校对学生的职业生涯规划做出引导，使其认识到职业生涯规划的重要性，并与学生进行积极沟通，了解学生对未来发展方向的思考，帮助学生制定正确的生涯规划，并对学生执行生涯规划过程进度进行有效掌握，使学生有明确的目标，更好的学习和发展。

（二）利用榜样作用激励学生

为学生树立榜样，可以让学生在学习和生活当中有参考对象，并以榜样作为目标对自身能力进行完善，学习优点摒弃缺点，因此学校可以通过评选等方式，来找出学校中优秀的人才，并以走出校园的优秀学生作为榜样，让学生认识到，学历等因素并不是决定发展的关键点，进而使学生提升自信心。

结论：在工匠时代背景下，高职院校需要将工匠精神作为教学的重要内容，使其融入到高职学生的学习、生活和日后的工作中，使学生可以树立正确价值观，找到自身在社会中存在的价值，这样才能让高职院校学生有足够的自信心，成为未来社会发展的核心力量。

参考文献：

[1]赵丽.大国工匠时代下提高高职学生自信心的对策思考[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：254-255.

[2]王桂英.基于工匠精神高职院校人才培养与研究[J].科技资讯，2020，18（09）：68-69.

[3]杨金玉.在创新创业背景下高职院校教师对学生工匠精神有效引导的思考[J]. 教育现代化，2018，v.5（31）：47-48.

[4]张乐为.高职院校创新创业教育与工匠精神培养的融合模式探索[J].智库时代，2019，000（037）：P.83-84.

[5]秦洪庆.工匠精神视域下的大学生创新创业教育模式探索与实践[J].青年与社会，2020（4）：252-253.

[6]邱建飞，杨斯迈，陈凤.工匠精神视域下大学生创新创业教育探索研究[J].四川建材，2018，44（12）：245-246.

[7]王静.基于工匠精神的当代大学生创新创业教育探索研究[J].视界观，2020， 000（009）：P.1-1.

[8]肖华，蓝学明，曾璇.工匠精神视角下大学生创新创业教育体系研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，000（001）：P.87-89.

作者简介：杨荣（1983.2—），女，汉族，甘肃玉门人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。