基于职业大赛视角的新能源汽车技术专业实训室建设研究

吴磊

摘要：实训室是不仅是高职院校办学实力的体现，也是提升学生实践操作能力的重要组成部分。新能源汽车技术与服务赛项成为全国技能大赛的竞赛项目之一，所以构建完善的新能源汽车技术专业实训室是新能源汽车人才培养的关键。本文立足于职业大赛视角剖析新能源汽车技术专业实训室建设的必要性及具体方案，以此为实训室建设提供指导意见。

关键词：职业大赛;新能源汽车;实训室;校企合作

中图分类号：U472.4                                    文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2021）11-0254-02

0  引言

随着新能源汽车保有量的增加，新能源汽车维修技术人才越来越“吃香”。培养高素质应用型新能源汽车技术人才成为高职汽车专业教学的主要目标。职业技能大赛是新能源汽车技术专业人才培养的重要平台，是深入推进产教融合发展的重要赛事之一。大赛包括新能源汽车故障诊断与排除、新能源汽车动力总成拆装与检测、新能源汽车维护与高压组件更换、新能源汽车充电设备装配与调试4个竞赛模块。实践证明高职院校适应职业大赛要求的关键就是要建立完善的实训室，现结合多年工作经验详细阐述新能源汽车技术专业实训室建设方案。

1  新能源汽车技术专业实训室建设的必然性

随着我国新能源汽车发展技术的不断完善，新能源汽车保有量日益提高，新能源汽车维修人才需求越来越明显。实训室是高职教学的重要组成部分，对于高职院校而言加强实训室建设具有内在的必然性：

①基于高质量新能源汽车技术专业建设要求构建实训室。构建“双高”职业院校是推动内涵式发展的重要目标，面对竞争日益严峻的高职市场，职业院校纷纷开设新能源汽车专业，以此吸引生源，扩大市场影响力。实训室是高质量新能源专业评价的重要因素，只有构建高标准的实训室才能推动高职新能源汽车技术专业的发展，才能提升整体教学质量。

②实训室建设是适应新能源职业大赛的必然举措。新能源汽车技术与服务比赛已经列入全国职业大赛项目，成为客观评价新能源专业教学质量的重要赛事。高职院校要想在全国新能源职业大赛中获得理想成绩，就必须要通过系统的实践训练获得。新能源汽车技术专业具有很强的实践性，要求学生在学习的过程中参加实践锻炼。实训室则是满足学生实践锻炼的重要平台，学生可以在实训室内按照职业技能大赛的要求开展训练，将自己的理论知识转化为实践操作。所以基于职业大赛考试要求，高职院校必须要构建一流的新能源汽车维修实训室。

③校企合作的深入实施要求构建实训室。校企合作成为职业教育的最大特色，校企合作是提升人才培养质量的关键手段。近些年高职院校加大了校企合作的力度，以此增强高职人才培养的针对性。实训室是校企合作的有效载体，通过实训室能够将高职院校的理论知识转化为实践操作，同时还可以将企业岗位的具体标准引入到实训室内，以此让学生按照实践岗位的要求操作相关的技能。例如在新能源汽车维修与检修专业中，学生可以通过实训室了解到新能源汽车的结构及布置，学习到新能源汽车的电路分析、检测等基本技能。而企业可以通过对学生在实训操作中的表现了解学生的不足，以此及时提出针对性的教学改进方案，以此增强人才培养的质量。

2  新能源汽车技术专业实训室建设思路

基于高职院校新能源汽车技术专业实训室建设的内在必要性，高职新能源汽车专业实训室建设必须要与新能源汽车技能大赛相对接。新能源汽车技能大赛是引领高职新能源汽车专业发展的重要赛事，学生通过参加新能源汽车技能大赛不仅可以综合检验学生的新能源专业知识，而且还能有效推动高职新能源专业的内涵式发展。因此在新能源汽车技术专业实训室建设中需要紧随新能源汽车大赛要求进行对接：

①新能源汽车实训室实训设备要对接技能大赛设备。以新能源汽车技术与服务大赛为例，根据调查近些年全国新能源汽车技能大赛的用车车型为吉利汽车，因此高职院校在实训室的训练用车上也要对接职业大赛要求，选择吉利新能源汽车。例如我校建立了帝豪EV300纯电动汽车系列实训台：动力电池和管理系统实训台、驱动传动系统实训台、空调和暖风实训台、电动转向助力EPS实训台、电动真空助力液压制动系统实训台、车身电器系统实训台。

②实训室训练标准要与全国职业技能大赛标准相对接。围绕全国职业技能大赛标准构建实训室是培养社会急需新能源汽车人才的重要手段。高职院校新能源汽车维修专业实训室建设要对接职业大赛标准，通过职业技能大赛标准要求实施有效的建设：一是在实训室环境建设要对接职业技能大赛，尽可能构建与职业技能大赛相统一的环境，這样可以有效缓解学生在参加职业技能大赛期间出现紧张、焦虑等不良情绪，影响学生的正常发挥;二是实训室布局要对接职业技能大赛标准。例如新能源汽车职业大赛要求学生在有限的时间内对新能源汽车常见的暖风、驱动、充电等故障进行诊断与排除。在比赛中有着明显的区域划分特点，因此高职院校在布局实训室空间时要按照职业大赛现场的布局进行设计;三是实训室教学评价标准要对接职业大赛标准。实训评价标准是整个实训室建设的核心，在实训教学评价中必须要主动对接职业大赛的要求，按照职业大赛的要求标准对教学质量进行评价。例如在新能源汽车实训教学的过程中，教师要将职业技能大赛的考试标准纳入实训教学中，以此以实践岗位的要求规范要求，做好实践教学与理论教学的有效衔接。

③实训室检修工具要对接职业大赛。检修工具是学生实践锻炼的重要组成部分，也是实训室建设的重要元素。高职院校在采购新能源汽车检修工具时要主动对接全国新能源汽车检修工具标准，将职业大赛中常用的检修工具纳入到高职院校实训室建设中。例如在2019年的全国职业技能大赛中使用了北京百通科信机械设备有限公司提供的汽车检修工具，因此高职院校要主动与该公司进行对接，选择该公司的产品，以此提高实训教学的质量。

3  高职新能源汽车技术专业实训室建设的具体方案

针对高职新能源汽车技术专业实训室建设的思路，新能源汽车技术专业实训室建设必须要从以下方面着手：

3.1 深化校企合作，搭建实训平台  基于职业技能大赛为导向的新能源汽车技术实训室建设关键就是要对接企业，按照企业岗位要求实施系列的实训操作教学：首先高职院校在构建新能源汽车技术实训室前必须要加强与企业的沟通，了解新能源企业对高职人才培养质量的反馈情况，针对高职人才培养中所存在的问题进行有效的实训室建设。例如针对当前新能源企业反馈高职新能源汽车专业学生复杂电路问题解决能力不强的问题，高职院校要先深入到企业中了解相应的岗位技能要求，然后再有重点的实施实训室的建设工作;其次在新能源汽车实训室建设中要加强实训基地建设规模。高职院校要深化校企合作，加大實训设备性能。根据调查高职新能源汽车维修专业实训室建设存在设备少，学生实训锻炼课时不足的问题。所以高职院校要加强与企业的合作，采取人才共育等模式，丰富实训室的设备种类，满足实训教学的要求。最后高职院校要与全国新能源汽车主机厂建立密切的合作关系，加大实训室基础配套设施建设力度。

3.2 依托大数据技术，构建虚拟仿真实训平台  对接新能源汽车技能大赛是提高学生实践操作能力的重要方式，虽然高职实训室建设中有目的的对接职业技能大赛。但是由于职业技能大赛受环境、地域以及竞争对手等方面影响，导致学生的水平发挥可能受到影响，因此在实训室建设中，要发挥大数据平台的优势，积极为学生构建虚拟仿真实训系统，将新能源汽车比赛场景应用到实训建设中：一是高职院校要利用大数据技术将往年的新能源技能大赛项目融入到实训教学中。例如教师可以通过虚拟仿真技术将历年的职业大赛项目融入到实训操作系统中，学生通过虚拟仿真平台完成相应的项目操作，由操作系统对学生完成任务的整体过程进行评价，以此达到增加学生比赛经验的目的;二是构建智慧实训室。新能源汽车维修实训室具有较强的实践性，尤其是新能源汽车不同于传统的燃油汽车，其更多的是体现在线路的诊断分析上，因此高职院校要构建智慧实训室，例如可以构建动力电池和管理系统实训台、驱动传动系统实训台、空调和暖风实训台、电动转向助力EPS实训台、电动真空助力液压制动系统实训台、车身电器系统实训台。

3.3 赛证课融合，开发资源库  在实训室建设中，高职院校要深入推行“课、证、赛”融合模式，开发基于职业大赛的资源库：一方面高职院校在实训室建设中改变传统的建设模式，突出赛证课的深入融合。例如在动力电池实训室的建设中，如果局限在书本知识难以培养出学生的实践能力。所以高职院校要将全国职业技能大赛的考试内容融入到实训室建设中，以提升学生职业大赛成绩为主导实施相应的实训室建设工作;二是要开发数字资源库。对于高职院校而言必须要深化实训教学内容，构建适合全国新能源汽车的资源库。例如针对新能源汽车大赛主要分为新能源汽车故障诊断与排除、新能源汽车动力总成拆装与检测、新能源汽车充电设备装配与调试等项目的特点，高职院校要对实训教学内容进行模块化设计，按照不同的考核内容设定相应的实训训练平台。例如在新能源汽车动力总成拆装与检测中，要求学生在规定的时间内完成永磁同步电机与固定齿比变速器的分离等，重点考核学生的操作规范流程、正确使用工量具的能力等，所以需要教师针对上述要求开发适合学生的学习内容。

3.4 优化实训室建设考核标准，制定完善管理制度  新能源汽车技术实训室建设直接关系到高校的建设水平，为了保证实训室的建设质量，高职院校要做好标准化管理：一是要引入职业技能大赛的标准，对实训室建设形成指导。例如在新能源汽车充电装备实训平台建设中，高职院校要按照新能源汽车大赛的标准进行评价，以此增强实训室建设的质量;二是要优化实训室建设考核标准，将人才输出质量作为重要评价依据。长期以来高职新能源汽车实训室建设评价标准主要是从设备的硬件设施入手，而忽视了人才培养的规格。因此高职院校要将人才培养质量作为实训室建设的重要标准。例如将参加全国新能源汽车技能大赛的获奖比例、学生的就业情况等作为实训室建设的重要具体指标;三是要建立完善的管理制度，规范学生的实践操作行为。由于新能源汽车线路比较复杂，为了防止人为故意破坏行为，高职院校要建立完善的实训室管理制度，做好各项实训设备的日常管理维护工作，支撑实践教学。

总之，构建以全国新能源汽车职业技能大赛为导向的实训室是培养高素质新能源汽车技术专业人才的重要举措，所以高职院校要深化校企合作，搭建虚拟仿真实训平台，为学生提供多元化的实训操作平台，增强其实践操作能力，以此提升学生参加全国职业技能大赛的成绩。

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