小学语文古诗词教学与音乐教学的有效融合

林小君

【摘要】随着教育的发展，各个学科出现了跨学科教学的情况。就像小学语文古诗词教学和音乐教学的结合就体现了跨学科教学，同时也实现了教学模式的创新和改革，教师可以将古诗词教学和音乐进行融合，丰富课堂教学的内容和形式，有效的激发学生学习的兴趣，这对于提升古诗词教学的质量具有着重要的意义。本文就小学语文古诗词教学和音乐教学的有效融合策略进行分析研究。

【关键词】小学语文;古诗词教学;音乐教学

随着教育不断改革发展，对于小学阶段基础性教育的重视程度正在不断地提升。并且在素质教育的大背景下现代化的教育教学注重的是学生德智体美劳的全面发展。在这个背景下我们在落实小学语文古诗词教学时也可以探索一些有效的整合手段提升教学的质量和效果，让学生古诗词学习效果可以得到明显的提升。小学语文古诗词教学可以和音乐教学进行有效的整合，将相同的元素和内容融合到课堂上，在丰富课堂教学内容的同时带给学生更好的教学体验。所以本文将对小学语文教学中古诗词教学和音乐教学的结合策略进行探究。

一、小学语文古诗词教学和音乐教学融合的意义

音乐是一门艺术性学科，能够借助歌词旋律更好的表达人们的情感。并且音乐已经有了长久的发展历史，会人们的生活增添了很多色彩，为我们的生活增添了很多的乐趣和色彩。在现代技术广泛普及和应用的背景下，各种现代化教学手段都逐渐的应用到了课堂教学中，很多学科在授课的过程中也都会选择信息技术开展教学活动。在传统小学语文教学中教师会借助收音机或者幻灯片辅助教学，学生可以借助这些设备完成对于古诗词进一步的理解。然而随着互联网信息技术的普及古诗词教学也增添了更多的内容和活力，教师可以借助多媒体技术来呈现古诗词的动画，可以搭配一些符合古诗词意境的音乐，这样可以有效的加深学生对音乐的理解和感知。学生在朗读的时候可以朗朗上口，巩固学生的记忆，让学生更好的体会作者的情感和创作者所想要表达的意境，这对于提升学生对于古诗词的理解能力具有着重要的作用。所以在现如今的古诗词教学中教师应该有意识的将音乐和古诗词教学整合，从而全面的提升古诗词教学的质量和效果，促进语文教学更好的发展。

二、小学语文古诗词教学与音乐教学有效融合策略

（一）结合古诗词内容创设音乐情境

创设教学情境开展教学在当前的教育教学中较为常见，因为创设教学情境可以激发学生的学习兴趣，可以使学生在情境中主动的参与到学习中，这对提高课堂教学效率具有重要的意义。再加上小学生具有强烈的好奇心和求知欲以及活泼好动的性格，所以在这个阶段落实教学活动的时候教师要主动的的采用情境创设教学法来提高教学效率，吸引学生的注意力使学生主动的参与到课堂学习中。古诗词教学和音乐教学的整合也可以借助情境的创设来实现，教师可以根据古诗词的内容为学生创设一个音乐化的情境，通过这样的方式去激发学生融入到古诗词中的积极性，进而帮助学生更好的理解古诗词的内涵。比如在学习部编版小学语文三年级下册《元日》这首古诗时，教师可以通过音乐播放在班级内创设出浓厚的学习氛围，让学生能够融入到情境中感受春节的习俗和热闹气氛，从而解读古诗词的含义，帮助学生深入的理解古诗词的内容。

（二）引导学生古诗新唱，提升学生歌唱能力

在小学音乐教学中教师要对培养学生的歌唱能力引起重视，因为音乐教学的重点教学内容就是培养学生的歌唱能力，这也是音乐核心素养的中啊哟组成部分。而音乐教学中有很多内容都和古诗词有着较大的联系，或者也可以说音乐歌唱的内容源自于古诗词内容，所以培养学生音乐歌唱能力的过程也是开展古诗词教学的过程，更是古诗词教学和音乐教学结合的体现。比如在学习部编版小学语文三年级下册《绝句》这首古诗时，教师可以引导学生去朗诵古诗词，使學生在阅读中感受文章的韵律，并且通过阅读体会作者描述的春光景色。然后可以尝试为学生播放一些相关的用《绝句》改编的歌曲，引导学生进行演唱，让学生在歌唱中能够感受歌曲的韵律和蕴含的情感，帮助学生在自己的演唱中进一步体会古诗词的意境之美。

（三）古诗和音乐鉴赏整合，实现情感交融

古诗词中蕴含了丰厚的情感思想，而同时音乐也是表达人们情感重要的方式，所以教师在组织古诗词教学和音乐教学整合的时候也要让学生对古诗词进行一定的理解，可以真正的实现情景和音乐的整合，以此激发学生的情感思想，更好的达到两者教学质量的提升。比如在学习部编版小学语文《静夜思》一课时，在课程刚一开始的时候学生肯定会先阅读文章，然后让学生去理解古诗内容和作者的情感思想，让学生思考为什么作者将自己的思念和情感寄托给月亮，同时可以引导学生去想象在家家户户团结的时候，诗人无法和家人团聚的伤心和思乡之情，然后融入音乐，让学生实现对诗词和音乐情感的双重体验和领悟，从而帮助学生进一步体会诗词和音乐的情感意境，达到情感真正的交融。

结束语：通过实践我们充分的认识到，古诗词教学和音乐之间存在着可融合之处，所以教师应该进一步分析音乐和古诗词之间有效的融合策略和彼此的关系，能够引导学生进行整合性的学习，从而提升学习的效果。通过创设教学情境使学生在课堂中渗透自己的情感，吸引学生学习的兴趣，让学生去进行演唱联系，丰富学生的想象力。通过两者的融合有效的陶冶学生的情操，提升整个课堂教学的效率。本文从几个方面针对音乐教学和古诗词教学之间的融合策略进行了分析探究，希望能够提升古诗词教学质量。

参考文献：

[1]张露.将音乐融合于高中语文古诗词教学的策略[J].中学教学参考，2017（1）.

[2]潘樱.探究小学语文古诗词教学与音乐的融合[J].新课程导学.2020（36）.

[3]贾林艳.小学语文古诗词教学中如何使学生"身临其境"[J].北方文学（下旬刊）.2019（4）.