对于高中历史教育专业的发展策略的浅析

姚梦琼

摘要：在教师职业生涯的任何时候，提高其技能都是反映教师整体素质的重要指标，也是决定教师教育质量和学生学习质量的重要条件。本文从三个方面探讨了高等教育历史教师的教学能力发展：概述了高等教育历史教师的教学机会，高中历史教师的教学能力存在的问题和原因以及具体的措施。改善教学技巧，以帮助高中历史。教师的教学技能得到了有效提高。

关键词：高中历史;教学技能;发展策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-290

专业能力是教师专业发展水平的具体体现，是教师通过使用专业知识，专业思想和教育人才而进行的教育和培训技能的总和。随着中学历史教学的新改革，中学历史教师不仅需要提高他们的基本教学技能，而且还需要提高他们的专业知识和技能，尤其是反思，课程和研究的技能。本文分析了高中历史教育专业发展战略的以下几个方面。

一、认真准备课程

备课是教师进行教育活动的第一个界面。在准备课程时，教师需要分析历史教科书的知识点并分析课堂中的教育对象，以便设定更精确的教学目标和教学活动。整个班级变得更有效率。但是，在教学历史上，许多老师认为课堂教学过程是确定一般课堂教学是否有效的关键。结果，这些教师有意或无意地忽略了为课程的准备，即他们实际上组织学生学习时，常常会出现诸如缺乏指导之类的情况，从而导致课堂成绩不及预期。因此，为了使历史课能够不断提高以达到高质量，教师需要集中精力进行备课活动，以帮助奠定有效，彻底的备课基础。

例如，在一所思想学校中，教师可以从知识，学生和教育资源的水平上准备课程。首先，对于知识水平，教師可以解释教科书中列出的历史知识，并指出教学的主要内容。其次，老师对学生进行分析，并指出学生的历史素养的发展以及学生学习已有的历史知识和历史思想的能力，以此作为课程的指导，以提高未来的入学准确性。最后，教师应根据教育需求为课程提纲和其他资源准备本课，以便将来教学活动能够顺利进行。

二、重视教与学，建立适合该专业的培训体系。

“终身学习”的概念不仅适用于学生，而且适用于教师。近年来，与教师专业发展有关的一系列教学模式不断被引入，对于丰富教育理论，促进教师专业发展非常有用。因此，在发展高等教育历史教师的专业素质培训时，学校还应以专业发展趋势和教育培训需求为指导，更新教学模式，完善课程设置。例如，对新教师进行上岗培训，对老年教师进行教学方法的培训，对职业教师技能进行培训，对主流教师进行理论培训，对高级教师进行培训等系统创建。同时，有必要科学发展培训课程，制定有针对性的课程，以促进历史教师的专业发展，使历史教师有更多的实践教学机会。

教育和提高教师的专业素质，关注和加强教师的专业发展，不仅是当前教育改革的最重要方向之一，也是现代教育模式创新的重要支撑。在实践中，受教育理念，知识结构，教学机制等因素的影响，针对教师的专业素养培训体系的发展仍然有很多方面需要改进，因此迫切需要关注和优化。已经制定了适当的改进措施，以帮助所有历史教师了解在职业发展道路上同时提高的专业水平。

三、拥有独立的历史观，努力创造自己的宏伟历史形象

历史老师需要有独立的思想和见解。您的想法和意见会直接影响学生的生活。在学生眼里，教师不仅提供知识，而且要有独立的见解。这是对独立历史方法的非常重要的补充。一种是宏观感知和微观突破方法。将特定的历史事实和历史人物放到当时的历史背景中。对于封建王朝的历史，我们必须首先关注历史地位，然后详细说明政治，经济学，族裔关系和对外关系。这样，将形成宏观的感知和微观的联合理解。第二，归纳法的纵向和横向比较。历史知识之间有着密切的联系，我们需要很好地重建历史，并从垂直和水平的角度很好地总结相关历史知识，并组织宏观认知和微观认知的有机结合。为了对历史的真实性进行全面的纵向比较，同时对历史的单一属性进行横向比较。第三是历史与理论的结合。为了提高历史研究水平，必须学习历史学的研究方法，历史上有理论，历史上有重要的用词和事物，并应使用历史的一般原理来分析基本的历史事实。为了使历史资料有用并被引用，这是形成宏伟的历史图画的前提。

四、发展充分利用历史的能力

学习历史的最终目的是促进学生历史素养的发展，其中最重要的是充分利用历史的能力。学生可以建立科学的历史图景，能够正确地识别和评估历史事件，并利用他们在历史教学中获得的经验。为了以生活实践为指导，对学生进行全面的历史适应训练是一个漫长的学习过程。在此过程中，教师需要注意启发式教学的使用，以逐步发展学生的能力。根据对技术革命的研究，第一次技术革命是发展以蒸汽机为代表的大型机械。第二次科学技术革命标志着电子时代的到来。两次科学技术革命在世界历史上具有重要意义。由于当时的政治影响，两次科学技术革命的影响是有限的。我们现在正处于第三次科技革命的关键时期。信息化的发展改变了人们的工作和生活，指导学生从两次科学技术革命中学习经验和教训可以更好地适应第三次科学技术革命带来的变化，发挥学生在社会生活实践中的热情和主动性，培养学生将理论与现实相结合的能力，并为学生提供实际的历史参考。

简而言之，中学历史教学中探索性学习活动的发展是时代的要求，也是新课程改革的要求。作为历史老师，您必须适应时代的需求，勇于创新，与时俱进，在思想上改变教育观念，并通过培养学生的创新精神和实践技能不断探索新的方法和新的思想。并在学习时始终应用他们。整个过程在教学的各个阶段实施，以最大程度地激发学生的学习热情，并提高他们进行自我创新的能力。

参考文献

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贵州省岑巩县第二中学