浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略

吴佳妮

摘要：小学英语是学生接触英语的基础阶段，学生在接触一门新的语言时会觉得很好奇，但是同时也会有不适应的心理状态。学生在学习英语过程中，可能会因为不适应英语学科的学习而缺乏学习兴趣。英语教师在教学过程中需要明确学生的兴趣爱好从而展开教学，有利于高质量地完成小学英语教学目标。

关键词：小学英语;学生兴趣;培养策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-007

在小学英语的教学过程中，兴趣是相当重要的。学生对英语学科产生兴趣，就乐于对英语知识进行不断地探索与研究，有利于学生在学习英语的过程中摸索出一条适合自己的学习道路。从而有效提高学生的英语成绩，也能够提高学生的英语语言运用能力，帮助学生掌握一门新的语言学科。

一、小学英语的教学现状

1.1英语教学课程枯燥无聊，学生缺乏学习兴趣

在新课标的不断开展之下，要求英语教师在教学过程中能够明确学生的兴趣点，依据学生的兴趣爱好展开教学，从而高质量地提高小学英语课堂的效率。但是在一些地方，部分英语教师的教学模式过于传统，英语教师在教学过程中不能及时了解学生的思想需求，难以针对学生的兴趣展开教学。其次，英语课堂时间较短。英语教师在教学过程中尽可能地抓住有限的时间为学生讲解一些重点知识。课堂时间不允许，也不利于学生通过一些兴趣化的课堂活动丰富自己的内在品质。英语教师在教学过程中主体性地位比较明确。英语教师在课堂中发言的时间比较长，学生对于英语单词以及英语文章进行朗读的时间比较少。最后，英语教师在教学过程中的教学模式比较传统刻板，缺少将英语知识与生活相互联系，不利于引导学生明确自己的人生目标，导致英语学科的教学效率低下。

1.2学生学习英语的水平比较低，适应能力比较差

小学生年纪小，缺乏学习英语的基础，对于自己的未来也没有明确的规划，也不能够明确学习英语的现实意义。小学生本身对于英语学习没有任何基础，在学习过程中也缺乏一定的适应能力，这就会导致学生在学习英语的过程中，在遇到挫折与问题的时候可能会选择放弃，而不是积极地去面对。小学生的适应能力又比较差，会导致学生在学习英语的过程中出现缺乏学习兴趣，遇到问题难以面对，遇到问题、遇到挫折的时候总是想退缩，而不是想解决问题的办法的现象。难以提高学生学习英语的能力，也不利于整体提高小学英语课堂教学的效率。

二、浅析小学英语教学中学生兴趣的培养策略

2.1 及时鼓励学生，增强学生学习英语的信心

在应试教育的影响之下，英语教师在教学过程中过度关注学生的学习成绩，也会依据学生的成绩单对学生展开评价。英语教师在教学过程中需要全方位地评价学生，及时对学生进行鼓励，引导学生在学习英语的过程中充满信心，也有利于提高学生的创新能力与创造力。

例如在对小学英语人教版三年级上册第一单元《Hello》进行教学的过程中，本单元的核心句型是“Hello，i'm ......，what's your name？”英语教师在教学过程中可以引导学生依据对话的形式对本单元的核心句型展开练习。英语教师在学生进行对话的过程中需要及时关注学生的发音是否准确，语气是否正确。在学生完成对话之后，英语教师需要对学生的英语朗读进行评价，英语教师的评价需要是多方位的，需要充分考慮到学生的声音是否洪亮，单词朗读是否准确，以及学生的情绪是否正确。英语教师需要对学生进行及时地鼓励与表扬，由此增强学生学习英语的信心。英语学科的学习本身就有一些枯燥和无聊。英语教师在教学过程中需要及时地表扬学生，从而调动学生学习英语的积极性，增强学生自主学习的能力。英语教师在教学过程中如果只是一味地批评学生，或者是依靠学生的英语成绩对其进行评价，这就会导致学生对于英语的学习丧失兴趣。久而久之，学生也会对英语学科的学习产生厌倦心理，学生内心有了压力，难以提高学生的英语成绩。部分学生的抗打压能力较差，教师对学生进行批评可能会导致学生丧失学习英语的信心。

2.2创造有趣丰富的英语课堂活动

英语学科是一门语言类学科，学好英语能够提高学生的沟通交流能力。英语教师在教学过程中需要注重培养学生的英语语言运用能力。但是在如今的教学形式之下，英语学科本身的枯燥无聊性以及教师的教学模式传统都会导致学生在学习过程中缺乏一定的兴趣。因此，为了改变这种现状，英语教师在教学过程中需要创造一些有趣的课堂活动，将学生充分地代入到英语的学习过程中。

例如在对小学英语人教版三年级上册第二单元《Look at me》进行教学的过程中，本单元的重点句型是“Nice to meet you，this is my......”英语教师在本节课的教学过程中可以依据本单元的重点句型和题目要求，为学生创造一个丰富多样的课堂环境。英语教师可以要求学生自动结组对“Nice to meet you，this is my pencil、this is my friend等进行介绍。英语教师在教学过程中将课堂时间更多地留给学生自己，引导学生在课堂中进行充分地发挥，有利于引导学生在学习英语的过程中大声朗读英语课文以及英语文章。也有利于增进学生之间的交流沟通，提高学生的英语语言运用能力。英语教师在教学过程中也可以合理地运用多媒体技术为学生播放一些外国影片，引导学生对影片中的英语语气以及单词读法进行模仿，从而有效提高学生的英语学习兴趣，也能够增强学生的英语学习能力。

2.3走入学生内心，了解学生想法

小学生年纪小，在学习英语过程中也缺乏一定的自制力。英语教师在教学过程中更要成为学生的朋友，明确了解学生的真实想法，从而更好地展开英语学科的教学。学生在学习过程中可能会出现一定的错误，英语教师不能立即对学生进行批评。而是要及时了解学生的真实想法，耐心地询问学生，比如：为什么会在课上走神，走神的时候都在想一些什么事情。英语教师需要及时了解学生内心真正的想法，及时与学生进行谈心，从而引导学生对于英语学习充满兴趣，也能够充分调动学生学习英语的欲望。

结束语

综上所述，英语教师在教学过程中需要对学生进行鼓励，激发学生的学习欲望以及学习兴趣。英语教师还需要对学生的具体学习情况有清晰的认知，明确本班学生的学习现状。英语教师在教学过程中需要依据学生的兴趣爱好展开教学，增强英语学科的趣味性。有利于全面提升学生的学习成绩，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]林婉琼.牵一“问”而动全身——小学生英语问题意识培养初探[J].新教师，2021（02）：77-78.

[2]周丁玲.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：246-247.

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