寓教于乐，以情教学

关雪如

摘要：口算能力的培养是小学低年级数学教学的重要内容，对学生后续运算技巧的掌握和运算思维的发展起到着十分重要的影响。小学低年级学生的认知能力有着一定的特殊性，在小学数学教学中，教师决不能使用灌输式的口算教学策略，而是要根据学生的心理特点，设计充满趣味性的口算教学方案，让学生正确理解口算技巧，从而逐步提高学生的口算水平。

关键词：兴趣教学法;小学低年级;数学教学;口算教学;寓教于乐中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-004

小学生在逻辑思维上还没有得到很好的发展，因此，口算对于学生而言是比较困难的。在实际的教学中，教师要充分地了解低年级阶段小学生口算的现状，并且结合低年级小学生的性格特点，采取兴趣教学的方法，实现寓教于乐，让学生产生浓厚的口算学习兴趣，使学生在口算学习中获得进步和成绩，促进学生计算思维的有效发展。

一、动手实践，丰富学生感性认识

口算教学需要学生明白和理解算理，但是低年级的学生记忆思维往往比较浅，很多知识难以在学生的脑海中留下深刻的印象，从而导致了学生口算质量不理想的问题。而小学生的动手能力是比较强的，并且乐于动手实践，因此，教师可以充分地利用小学生的这一心理特点，让学生在实践当中获得真知，在有效的动手实践性形成丰富的感性认识，在经验的积累中获得深刻的印象，从而培养和提升学生的口算能力。

比如，在教学一年级的“加法”这一节内容时，笔者将学生分成了几个小组，然后给每个小组分发了一些小木棍，让学生通过摆一摆小木棍的方式来学习其中的加减知识。笔者首先给学生提供了这样一个情景：小白兔邀请了小动物们来自己的家里做客，来了两只小狗，两只小猫和一只小狐狸，那么参与这次做客的一共有多少只小动物呢？在提出了问题之后，笔者就开始和学生一起数小木棍，让学生去观察一共得到了多少根小木棍，得到的答案是5，从而让学生进行口算。之后笔者再问学生：“有没有人和老师得到的答案是不同的？”这个时候就有学生提出：没有将小白兔算上，于是，笔者再让学生结合自己数数的能力，想一想新的答案，从而用串联的方式让学生领略口算的奥秘，养成良好的口算习惯。

二、借助表象，加深学生理性理解

低年级的学生大多以形象思维作为主要的认知方式，因此，要想让学生真正地明白算理，还是要从学生的思维成长特点入手，通过直观性强的手段来增强学生对事物的理解，让学生对如何进行口算产生深层次的认识，从而提升口算教学的效率。

比如，在教学“100以内的加法（二）”这一节内容时，因为涉及到的数字比较大，再让学生用摆木棍等形式的方法来学习是十分不理想的，因此，笔者结合学生的思维特点，逐步引导学生自主地构建出100以内的加法口算技巧。首先，笔者向学生提出问题：一所学校里有三十六个男生，四十一个女生，那么这所学校一共有多少学生？然后让学生使用各种方法来快速计算这种问题，有的学生还是通过摆小木棍的方法来计算这个问题，用一捆木棍来代替10个学生，首先放上四捆，代表40，然后拿出4根，然后再放上四捆，并且再添上一根，加起来就是77个学生，还有的学生是用的竖式的方式去计算的，也有学生使用了口算的方法，用3+4=7和6+1=7来快速地得到结论是77，这样，可以让学生从简单直观的问题中抽象出算法，体会到口算的优越性，获得对口算技巧的深层理解。

三、游戏教学，激发学生口算热情

对学生的口算技巧进行训练是快速提高学生口算质量和能力的重要途径，但是教师决不能使用学生反感的方式，而是要响应寓教于乐的教育思想，使用游戏形式的口算训练，将原本枯燥乏味的练习转变为生动活泼的课堂活动，如此，可以让口算教学博得学生的青睐，使学生真正地做到活学活用。

比如，在对学生10以内的加减法口算技巧进行检验时，笔者使用了一个小游戏。首先将学生分成了几个小组，然后给每个小组分发一些记录数字1到10的卡牌，打乱顺序，让每个学生都抽取一张卡牌，之后，学生要在小组内部进行活动，从小组内的第一个学生开始，随机选择小組内的其他一个成员，然后两人亮出自己的卡牌，被抽到的学生就开始问问题，比如说：“我的卡牌是9，你的卡牌是4，那么9-4等于多少呢？”如果回答对了，第一个学生则被判断游戏成功，获得分数，错了则是被叫起来的学生成功，获得分数，然后第二个学生接着选择下一个挑战对象，然后一直循环下去，最后总结分数。由于小学生有着比较强的好胜心，这样的游戏活动可以大大地降低学生对口算学习的抗拒心理，让学生积极参与进来，从而在无形当中提高学生的口算水平。

本文针对兴趣教学法在小学低年级口算教学中的应用展开了一番叙述。口算能力的形成和发展可以有效锻炼学生的逻辑思维，使学生掌握数学运算的基础，在小学低年级数学教学中，教师要针对小学生记忆能力不强、感知能力有待发展的特点，采取有效的兴趣教学方法，使学生感受到口算学习的乐趣，提升低年级小学口算教学质量。

参考文献

[1]高冬雪. 小学低年级口算教学存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2019.

[2]贾小利. 小学低年级口算教学研究[D].山东师范大学，2017.

广东省开平市水口镇第一小学