初中体育课堂教学有效性提高策略的研究

王春平

摘要：随着我国教育改革的不断深入以及素质教育理念的提出，有效教学越来越被各科教师所重视。而在中学阶段，学生正处于心理和生理迅速发展，通过提高初中体育教学的有效性来提升初中学生的身体素质，就显得尤为重要。而随着初中体育在初中素质教育课程体系的地位不断地升高，新中考背景下如何变革以及提高体育教学的有效性，就成为了广大初中体育教师急需解决的问题。本文立足实践教学，对此提出了几点意见与见解，希望对大家有所帮助。

关键词：初中体育;课堂教学;有效性;提高

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-270

前言：

在传统的初中体育的教学中，无论是教师还是学生，都对初中体育的教学不够重视，在课堂上，教师仅仅要求学生进行浅尝辄止的运动。这样的教学模式远远不能符合这个年龄阶段的初中学生身体发展的要求，也就不能保证学生能够在这样的体育课程中保证身心的健康发育，因此，教师要将以往重智育的思想抛弃，重视对学生的体育课程的教学，对初中体育教学模式进行改革和创新，从而提升初中体育教学的有效性。下面，笔者就将从实际的初中体育教学实践出发，与读者共同探讨如何提升初中体育教学的有效性。

一、深化体育知识，构建理论体系

在传统的初中体育教学实践的过程中，教师在对学生进行体育教学时，往往会忽视对理论部分知识的讲解，将体育浅化为仅仅需要实践就能完成的课程。在这样的教学模式下，学生对体育运动的历史、演变等不够了解，对身体的保护、动作发力原理，身体保健理论等知识完全不了解，学生仅仅能够学到体育动作其“形”，而不能够了解体育动作的发力原理，在不同的体育运动之后也不能进行正确的保健。因此，在对学生进行初中体育教学的过程中，为了保障体育课堂的高效进行，教师就应当在教授动作时，对其肌肉发力原理进行充分的讲解，让学生能够以这一动作为核心，构建完善的理论体系，从而保障这一动作的准确性和安全性。

例如，在对学生进行“羽毛球的高远球”的教学实践时，在传统的教学过程中，学生在教师讲解完成后进行实践时，往往会发现自己费力打出的球并不能体现出“高”和“远”的特点，从而在一次次的尝试和失败后，浪费课堂的时间也丧失了对羽毛球的兴趣。因此，教师可以在进行这一动作进行教学时，为学生讲解发力的技巧和利用到的肌肉，通过这样的教学模式，学生能够高效地掌握这一发球技巧，从而减少学生盲目尝试的时间，提升课堂的高效性。

二、丰富教学内容，避免机械重复

在传统的初中体育教学中，学生在每节课上往往只学习一到两个动作，虽然重复性的练习动作能形成肌肉记忆，提升学生的实际运用能力。但是过度的重复性学习，会降低学生对这个技术性动作的兴趣，甚至会产生厌烦。这样的教学模式不仅枯燥乏味，而且学生在这样重复性的动作练习中，容易疲惫，课堂效率极差。因此，在初中体育的实际教学中，教师可以适当进行多样化组合训练，师生配合或生生配合训练，将动作组合，提高组合动作的趣味性。通过多样性的学习内容，激发学生的学习兴趣和学习欲望，学生在这样的较高的学习兴趣中进行学习，能使课堂高效进行，保障初中体育课堂的高效性。

例如在“单手立定投篮”的课程教学中，教师可以将以往单一化投篮动作的机械训练转化为“二人配合传球”+“高低运球”+“二人攻防配合训练”+“单手投篮动作练习”的组合训练。这样的组合式练习模式不仅让学生对之前学习的课程内容进行巩固，还凸显出学习内容的多样性，学生在进行组合练习的过程中，也不会因为过于枯燥而产生乏味感，这样“复习+练习”的课程教学模式也对体育课堂的有效性充分提升。

三、情境化体育实践，满足学习目标

在传统的初中体育的教学环节中，学生往往只是完成老师的课堂教学任务，在课后并不能将体育教学中的运动技巧和知识灵活运用，从而导致学生“学后就忘”这一现象。学生在出现这一现象后，在后续的课程学习中，就将要花费较多的时间对以往的动作进行回忆，这就对课堂效率和教学有效性产生巨大的负面影响。因此，在对初中学生进行体育教学的过程中，教师要通过情境化的体育实践，将学生的“学”和“練”进行有效糅合，保证学生能够对以往学习内容有充足的掌握。

例如教师在完成部分篮球技巧性动作的教学目标之后，可以组建3v3篮球对抗赛。教师可以强调学生们应当与同伴积极交流配合，通过眼神、语言或者手势相互配合，共同取得比赛的胜利。在比赛准备时，学生们会为了赢得比赛的胜利，会回顾教师在进行课程教学时讲授的技巧动作，并且为了提升自身的水平，学生也会自主地对动作进行练习，充分地将“学”与“练”糅合。通过这样的实践环节，为后续课程的高效实施提供保障。

总结：

总而言之，体育运动对学生的健康成长能起到举足轻重的作用，初中教师应当通过不断的教学实践，充分的发挥教师的主动性对教学模式进行革新，保障课堂高效地进行。

参考文献

[1]张雁.提高初中体育教学有效性策略的思考[J].空中美语，2020，（2）：782.

[2]李丽曼.关于初中体育课堂有效教学策略的研究[J].科学咨询，2020，（39）：190.

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