丰富数学学习的“过程”意义培育数学核心素养

罗芳芳

摘要：数学学习是一个过程，尤其是在新课程改革以来，更加强调素质教育，也就更加突出数学核心素养的教学意义，那么如何在数学课堂教学当中丰富数学学习的过程意义，培养数学核心素养，就成了当下高中教师的一大教学重点。

关键词：数学学习;过程意义;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-324

一、核心素养的特点

核心素养在高中数学教学过程当中具有重要的内涵，数学这门学科重点是培养学生的能力，比如说学生的抽象思维能力，建模能力以及逻辑推理能力，注重数学核心素养的培养，才能够在大脑当中帮助学生形成一个系统的思维模式，才能将知识点熟练掌握，因此核心素养具有广泛性以及长久性的特点，广泛性是指学生所学知识在学习过程当中培养的价值观是多元化的，在不断学习的过程当中也能很好的处理好与社会与自身的关系，长久性是指学生核心素养的提高也能很好的提高自己对知识点的掌握程度，掌握的更加熟练记忆的也更加长久。核心素养还有另外一种特点，就是有利于对数学知识系统性的掌握，随着学生核心素养能力的提高，其思考能力也会逐渐提高，形成一个系统的知识体系，对学生来说学习也会更加简单。举个例子来说，有的学生背公式只是纯粹的记住公式，而有的学生念一遍公式便知道它的内在含义，当然其掌握起来也会更加容易。

二、丰富数学学习的“过程”意义培育数学核心素养的方法

1.掌握数学思想方法

在高中數学学习中，学习方法非常重要，在本文当中笔者提出以下两种学习思想方法：

1）数形结合

高中数学的学习还是比较抽象的，在数学学习当中会用一些数学符号来表示数以及数量的变化，还有它们之间的变化规律，所以要求学生掌握数形结合的思想，学生通过数与形之间的结合来解决问题也是思维能力的一种体现，比如教师在讲到集合这一节内容时，会有并集交集以及补集的概念，学生在不能理解的情况下，可以充分利用韦恩图来理解交并补的关系，教师在教学过程当中也可以运用数形结合的教学方法来帮助学生理解数学知识。又比如在函数的教学当中，教师可以借助函数图像帮助学生理解函数的概念，单调性，奇偶性，周期性等等。这样既有利于学生对概念的理解又为学生的识图辩图能力打下了坚实的基础。

2）联系实际，构建模型

在新课程改革下强调的是三维目标：知识与技能，过程与方法 情感与态度，因此就更加强调知识的应用过程，即解决实际的问题的能力，在解决实际问题时，构建数学模型是一种非常重要的解决方法。比如教师在讲到函数有关知识时，如三角函数，二次函数，导数等问题时，教师可以鼓励学生通过构建模型的方法，将具体问题先数学化，建立适当的数学模型，进而解决问题。

2.信息化教学与高中数学深度融合

随着科技的不断发展，信息化教学与高中数学知识的联合也更加的密切，比如多媒体教学，可以融图片，动画，音频于一体，向学生全方位的展现某一个知识点。那么教师在高中数学知识教学过程当中就应该充分把握信息化教学与高中数学教学的深度融合，从而促进学生对于知识的理解吸收。

3.培养学生的思考能力

学生在学习的过程当中，思考能力是很重要的一部分，随着现代行业不断崛起，社会各个行业之间的竞争也在不断的加剧，因此学生的个人能力发展就变得尤为重要，那么在高中数学学习中，最主要提升学生的哪方面能力呢？笔者在本文当中提出来以下两种重要的能力：

1）独立思考的能力

学生在学习的过程当中，教师讲是一部分，学生自己能够想明白又是另外一部分，所以在高中教学当中，教师要鼓励学生发展自身的独立思考能力，摆脱学生对教师的过度依赖，学生能够通过自主探索找到适合自己的学习方法，不仅能够提升在高中学习的效率，甚至在大学或者是工作之后的效率都会得到大大的提升，也能够提高自身的竞争力。培养学生独立思考能力时，教师向学生抛出一个问题，不要急于向学生公布答案，而是能够让学生在有限的时间内深度思考，也可以在每节课堂结束时，向学生抛出一个问题，让学生利用课下的时间进行思考。

2）合作探究的能力

三个臭皮匠顶过一个诸葛亮，讲的便是集体的力量要大于个人的力量，在学习过程当中也是如此，多个学生集在一起的智慧总是要高过个人的智慧，今后进入社会，社会是一个整体，学生总是要和其他人有交际，有合作，因此培养学生的合作探究能力显得也尤为重要，那如何培养学生的合作探究能力呢？教师可以通过小组合作的学习方法来培养学生的合作能力，在小组合作的过程当中，通过合理分工，每个人都努力找到自己的位置，积极的为集体做出贡献。比如在讲到随机抽样这一节内容时，教师问学生随机抽样有很多优点和缺点时，就可以设立小组合作的学习方式，学生通过独自思考然后进行小组分享，就可以把多个人的思想进行融合。

综上所述：在教学过程当中，教师应当追求过程与结果的统一性，在教学过程当中，教师也应当用动态发展，变化的眼光来把握数学教学知识，教师应当深刻把握数学教学的过程以及教学的意义，不仅自己有过程思维，还应当让学生增强数学学习的过程思维，提高学生的学习能力，核心素养的落实是一个长期的学习过程，是教师和学生不断努力，相互促进，进而有力推动数学课堂核心素养落实的过程。

参考文献

黄敏.新课标背景下的山区高中生核心素养培养的切入点[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（341）.

陕西省宝鸡市柳林高级中学