关于对小学高年级学生自主学习数学的思考

蒋伶俐

摘要：小学数学课程的改革促进了自主学习，使学生摆脱了被动接受的状态，使学生能够积极、主动、自觉和独立地参与和管理学习活动。如今，当充分鼓励学生的主体性时，年龄较大的学生仍然不活跃且不自愿。这有两个原因：学校教育和家庭教育。在这些因素的影响下，学生过度依赖他人，没有机会独立学习数学，这将影响学生的进一步发展。因此，家庭与学校应保持紧密联系，在许多方面养成良好的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣，培养对数学自主学习的认识，为进一步发展打下基础。

关键词：小学生;数学学习;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-188

数学是一件相当复杂的学科。但是，“好好学习数学、物理和化学，环游世界”的概念已经深入人心。本文讨论的教育改革和主要内容是如何提高小学生对数学的自学能力，使学生爱上数学并享受学习数学的乐趣。

一、小学生身心发展和自我学习的特点

随着年龄和知识的增长，小学生在一定的需求、目标和其他动机的驱使下会感到一定程度的自主权和自我行为。但是，小学生的身心发展仍不发达。绝对自主和绝对非自愿现象在小学生中很少见。绝大多数学生处于自主和非自愿之间。学生在学习和生活中也具有成瘾、服从、模仿和异质性，以及被动性和主动性并存的状态。有从被动转变为主动的趋势，学生的自主权将逐渐占主导地位。由于小学生身心发展的特殊性，促进自主学习尤为重要。学生的课程表现出短暂的故意关注和精神集中度低下，这是由于在传统教育中“老师对话，学生讲话”这一事实，“听”的教学方法非常简单，无聊，无法吸引学生，当然教学效果不理想。因此，鼓励自主学习，激发学生的思想和身体，激发学生对学习的兴趣和对知识的渴望。这也将增加学生自觉关注的时间和教学效果。更重要的是，由于受传统教育的影响，年龄较大的小学生的意识比年纪小的学生的更不自愿，行为更被动，这将直接影响学生的未来学习和发展。因此，应在小学最后阶段提倡自主学习，以充分体现学生的主导地位，发展学生的独立学习能力，建立良好的自立能力，并为学生的学习打下坚实的基础。

二、学习生数学自主学习能力教学模型的研究与分析

1.重视教学方法的改革

毫无疑问，发展学生的自主学习很重要。许多小学教师都清楚这一点。但是，由于种种原因，教师仍然使用传统的教学模型，无法实现这一目标。因此，设计了新的教学模式来提高小学生的学习水平，首先，教师可以选择教学小组协作的方法。例如每个小组都必须讨论所涉及的问题并在指定时间内组织结论。最后，每个小组建议学生报告结果。这种教学模式可以鼓励每个学生积极参与，以共同的荣誉感积极讨论和分析答案，并增强学生的自主学习能力。

第二，积极整合多媒体技術。随着信息技术的不断发展，多媒体教学方法已经非常流行。在小学高年级，应该适当地适当使用多媒体技术，并且可以通过多种简洁的方式增强学生对学习和自主学习的兴趣，是课程计划的动态和静态组合。此外，学生还可以根据课堂内容预先设计课程计划，并携带自己的课程，以比较不同设计的优缺点，并独立探索课程内容和设计布局。设计过程也是知识探索和整合的过程。有许多方法可以改革教学模式，例如游戏教学，比赛教学，角色扮演游戏等等。这些模式也可以应用于小学高年级的数学教学。

2.学校教育促进小学高年级学生对数学的独立学习

学校考试制度和教师评估制度一直是教师根据新的课程标准在课堂上实践新的教学方式的方法，学校应根据实际情况调整考试和教师评估制度。首先是考试制度，作为评估学生的一种手段，考试是不可避免的。但是，太多的学生和家长认为这是评估学生的唯一方法，如果考试不及格，就会否认学生的学习成绩。在现实的压力下，许多学生被迫参加考试，这不仅损害了学生的知识掌握能力，还抑制了学生发掘知识的动力。学校应适当降低考试作为学生评估中一种评估方法的重要性，促进对过程的更多评估，并着重于对学生能力的实际评估和知识的充分利用，以促进学生的独立学习。第二是教师评价体系，对学校教师的评估很大程度上取决于学生的表现。实施新的教学模式，学生和教师都需要时间来适应，这将不可避免地影响学生在教师评估方面的表现，因此，学校应鼓励教师采用新的教学模式，并在评估体系中提供一些激励措施，为教师创造理想的空间，并鼓励实施新的课程标准。

3.注意指导并提供自学指导

毕竟，小学生的学习和研究能力是有限的，因此教师不能完全忽略自学的过程。当学生在自主学习过程中遇到问题时，需要耐心指导，注意方法并给予学生充分的热情。自主学习提供了明确的方向，例如，在学习“周长和面积”中，教师可以提出问题，并允许学生自己探索周长和面积的计算方法，进行一些练习。如果学生的自测计算方法不正确，则不要让学生继续使用不正确的计算方法，以免加深学生的错误意识。教师应正确地指导方向，并允许学生继续以正确的方式运用自学和探索的能力。

结束语

对小学生自学数学的现状的研究确实是模棱两可的。为了更好地发展小学生独立学习数学的能力，有必要整合学校，教师和家长的常识，使其继续满足新课程改革的要求。

参考文献

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