互联网环境下小学班主任德育教育工作的开展

李冠军

摘要：随着互联网时代的到来，越来越多新型的教育技术和教育理念，不断冲击着传统教育的模式和方法。在小学阶段的德育教育中，我们发现，随着互联网技术的全面应用，越来越多因素的加入，給教育教学带来了新的挑战。在网络环境下，小学班主任德育教育工作应当如何展开，成为了当前教育领域的焦点问题。在互联网环境下开展德育教育工作，需要改变工作思路，进行相应的教育改革。

关键词：互联网;小学德育;班主任教育;德育教育

在互联网技术的不断进步和发展的当下，小学班主任开展德育教育工作的思路和方式也发生了相应的变革，如何充分利用网络环境，带给学生们更加有利的学习体验，营造一个更具时代特性，符合当前教育学情的教学模式，成为了班主任群体不断探索和思考的内容。网络时代冲击着传统教学模式，人们的交流方式和思维模式形成也有所改变。传统的小学德育教育方式已然无法满足当前学生的学习需求，本文以当前教学现状为基础，分析了小学德育教育所面临的机遇与挑战，并且提出几点相应的教学措施。

一、互联网环境下小学班主任德育教育工作所面临的机遇与挑战

（一）互联网环境下小学班主任德育教育工作所面临的机遇

随着互联网技术的不断进步和发展，在教育教学中，对网络技术的应用，不断拓展着教育教学信息来源的渠道。网络技术的出现，在小学班主任德育教育工作中，十分有利于手机更多的德育知识，提升小学生的德育知识储备粮，扩展学生们的视野，从而激发学生们的学习思维。在网络环境下开展小学德育教育，班主任不必再局限于由自己向学生们传达知识的方式，还可以引导学生们自主的进行德育知识的查阅和学习。网络上大量的信息和内容，能够有效的锻炼学生们筛选信息，整理和吸收其中内容的能力，也能够在教学中提高学生们的学习能力。

在互联网环境下开展小学德育教育，丰富了教学的方式，班主任不必采用大量的口头交友，还可以通过互联网技术，带领学生们观看更多的教育短片，收集一些具有教育意义的资料，供学生进行传阅。这不仅打破了传统课堂上，教师主讲学生被动听课的局面，还极大的丰富了德育教育的资料。通过音频、视频等形式进行教育，学生们反而能够更加有兴趣进行主动的学习和观看，极大的激发了学生们的学习兴趣，关于一些较为抽象的内容教育，更是可以通过直观形象的画面，引导学生们进行理解。

（二）互联网环境下小学班主任德育教育工作所面临的挑战

网络信息过于庞大，其中良莠不齐的信息，很容易带给学生们行为意识上的偏差。小学生们年纪较小，自身的明辨是非能力和核心价值观都还未完全得以培育，在独自上网的时候，很容易被一些不良信息所蒙蔽。小学生本身好奇心就很强，有一些网络垃圾信息，对小学生而言是极具诱惑力的，因此在通过互联网技术进行德育教育的时候，学生们很有可能接触到各种不良信息。这些网络垃圾信息有可能诱导学生们产生偏激、极端的念头，在学习中逐渐迷失方向，找不到自我。这对于培育小学生综合能力和核心素养都有着极大的挑战，在虚拟的网络世界中，学生们甚至可能分不清现实，逐渐伤害身心发展。

网络中形形色色的内容对于大多数小学生而言，都有着难以抵挡的诱惑力，在教育中，如果教师无法及时的提高小学生的自制能力和明辨是非，筛选信息的能力，时间久了，学生们可能会因为过分的沉迷于网络世界，而损害自身的健康，甚至患上网络综合征。长时间沉溺于虚拟的网络世界，可能会让学生们不愿面对现实世界，整日处在自己的幻想当中，长时间的上网，不仅会伤害学生们的视力，也会消磨小学生的意志，致使小学生们判断能力下降，思考能力难以提升，终日萎靡不振，不愿与人交往。久而久之，学生们在现实世界可能会与人疏远，只一味地在网络中寻求安慰。

二、互联网环境下小学班主任德育教育工作的开展策略

（一）正面引导，辨别诱惑

在当前社会环境之下，网络已经进入了千家万户，在学校之外，学生们几乎所接触到的各种因素都可能与网络有关，因此，班主任应当明确知晓，不让学生们接触网络，并非是开展德育教育工作，杜绝网络危害的良策。在教育教学中，班主任应当传授更多辨别网络不良信息的方式，鼓励学生们接触网络，了解互联网技术，与世界接轨，同时，也应当在教学的过程中，对学生们进行正面的引导，带领学生们辨别网络环境中的一些诱惑因素。学生们真正的了解让自己很好奇的东西时，对一些网络中的不良信息，也就自然而然有了应对方法了，久而久之，学生们自然能够养成一定的面对网络诱惑的方式，这也更加有利于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）情感教育，丰富生活

有些小学生无论是在学习还是生活中，都会觉得网络世界远比现实世界温柔的多，这是因为，有时候，在现实世界中，学生们的情感需求并没有得到及时的满足。在小学生群体中，不乏一些家长无暇顾及孩子，很少与孩子进行情感交流的家庭。在学校，也有很多学生由于得不到老师的关注，感受不到集体生活的温暖，因此在感受到网络中虚拟的温暖和快乐时，就会很容易深陷其中。在小学德育教育中，班主任还应当注重情感教育，丰富学生们的情感生活，让学生们成为内心丰富的学生，逐渐养成学生们的独立人格，促进学生的个性化发展。这需要班主任在日常教育中，及时洞察学生们的学习需求，一视同仁，充分尊重每一位学生，和学生们进行沟通，尽量多的给学生们表达的机会。同时，在课余生活中，教师还可以组织班级内的小活动，如做一些集体游戏，堆堆雪人、开办交流会等等，给学生们提供更多交流的平台。同时，教师也可以在网络上建立班级平台，鼓励学生们大胆发言，将网络与现实联系起来，提升学生们的幸福感。

（三）培育道德，普及法律

在小学班主任德育教育工作开展中，班主任应当注重对每一位学生的道德思想的培养，和价值观的引导，从一点的一滴的小事中，启发学生们的道德思维，培养学生们的人生准则。同时，也应当普及一些法律知识，在建设道德底线的同时，也不忘敲响法律的警钟。面对一些最新出台的法律，班主任应当及时的和学生们普及，使得学生们养成道德自律、遵纪守法的性格习惯。

综上所述，在小学班主任德育教育工作的开展过程中，互联网的加入应当被得到良性的运用，真正实现人类进步的意义。

参考文献：

[1]黄小全.网络环境下的小学德育工作[J].西部素质教育，2018，4（09）：30+40.

[2]石元松.从互动到联动：网络时代小学德育范式的转换[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：15-16.

山东省泰安市岱岳区良庄镇中心小学 山东 泰安 271000