浅谈六年级学生英语课前的预习

傅玲

摘要：“凡事预则立，不预则废”这句话强调，不管做什么事要实现有充分的准备。《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”

关键词：六年级英语;课前预习;学习策略

在平时的教学中，我体会到学生在课堂上的学习，往往随意性较强，比较被动，一堂课下来他们疲惫不堪，但效果不佳。分析其原因是好多学生没有进行课前预习，有的虽然预习了，由于方法不得当，或者预习不到位，结果也不理想。因此看来，不进行有效的课前预习，学生就无法在课堂上收到最好的效果。

预习是一种良好的学习习惯，通过预习不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。

如何预习英语，笔者将多年教学经验，把英语课前预习归纳为下几点：

一、圈

课前预习第一步“圈”即快速的浏览全文，圈出课文生词。语言类学习规律都必须遵从，从字到词，从词到句，从句到篇。英语学习也是如此，只有打好单词学习的坚固“地基”，才能修建“高楼大厦”，所以英语预习中的第一关键就是从新词开始。

二、读

“书读百遍，其义自见”。朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基础技能，是学好一门语言的基础。朗读也是学习英语的重要手段，朗读能极大的促进学生记忆词汇、丰富词汇，由此笔者认为英语课前预习第二步“读”，首先应该让学生熟读大声朗读单词课文。只有把修建“高楼大厦”的砖块做结实搭牢固才能有坚实的基础，修建更高的大楼。

熟读单词后，我们将进入朗读课文阶段，通过大声朗读的方式能够显著提升学生对英语的记忆能力，朗读是对英语教学中哑巴英语开出的，最有效的一剂良药。朗读时真真切切的就是自己的，其实语言的学习是相通的。英语语感的形成和情感的融入，同样需要“千读百诵”。语感顾名思义就是一种对语言的感觉，语感的形成，与语言知识的丰富积累和语言习惯密切相关。疯狂英语创始人李阳的成功就活生生的证明了这一点，因为疯狂英语全新理念的基石就是朗读。

三、查

生词是英语学习的一大障碍。在预习时，我们应根据新旧知识联系到一起理解生词。另一方面我们可以借助字典和其他的工具，把生词的用法罗列、记录。

对于课文我们也可以借助查阅相关资料，了解课文内容，背景知识。体会课文的语境和作者的感情，遇到不认识和不了解的词汇要作出判断，因为英语的语境不同词的意思也各不相同。这样我们在课堂上的学习，就可以有更多的时间加深对重点和难点的理解。

四、点

在完成前三步初步预习后，我们英语课程预习将进入更高阶段“点”：即“重点”、“难点”。在此阶段，我们应勾画出课文重难点知识，精读课文详细分析文中重点语法知识，针对难点再次借助词典资料，带着问题边思考边理解。对于经过努力仍未解决的问题也不必勉强去解决，这样会花费太多的时间，此时可以把问题记下来，留到课堂上听课时去解决。

预习是一个独立思考，独立钻研的过程。在此过程中，学生们可充分发挥自己的聪明才智。学生在分析问题解决问题能力方面会得到良好的锻炼。此外，学生若能长期坚持预习，他们的阅读能力会得到明显的提高。

预习可使学生掌握学习的主动权，积极而有意识的去学习，為今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]曾容好. 小学英语中预习习惯的养成[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集. 2019.

[2]王茜. 浅议小学英语课前预习方法的指导[J]. 英语画刊（高级版）， 2015（2）.

[3]曾春香. 浅谈提高小学英语课堂效率的措施[J]. 新东方英语？中学生， 2019， 000（005）：158.

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