让孩子在玩中成长

兰迎

摘要：游戏是对幼儿进行教育教学的重要手段，它符合幼儿的心理发展特点和认知规律，因而将其运用在学前教育中，能够收到事半功倍的教学效果。《纲要》明确指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿的个性发展。”由此可见，游戏是幼儿教学的重要组成部分，幼儿教师要积极探索教学与游戏结合的路径，切实发挥游戏的功效，让孩子在玩中成长，得到身心的愉悦发展。文章以大班为研究对象，重点阐述了游戏在学前教育中发挥的重要作用，以其促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园大班;游戏教学;全面发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-102

发现幼儿的兴趣点，并及时引导，能将幼儿在活动中的积极性、主动性充分发挥出来，还能锻炼他们的创造性，有助于提高幼儿游戏水平。

刚入园时，小班幼儿的游戏内容相对简单。但是，随着时间的推移，到了小班末期，幼儿们也逐渐开始有了区域间的交往意识。例如，最近孩子们总想买东西，这也说明他们已经有了购买的愿望，此时，不妨组织他们一起“开商店”。在我的提议下大家一起策划起“开商店”的游戏活动，把商店开在什么位置，需要卖什么物品，售货员应负责些什么等都告之给他们。等商店开好后，孩子们也开始兴奋地玩了起来，但是，这时候奇怪的事发生了，所有来商店的幼儿都充当起顾客来，商店没有售货员。“顾客”们来选购自己想要的商品，有的幼儿假装将钱放在桌上就走了，有的幼儿则抱起商品直接回到家中“享用”起来。

经过观察，我也终于理清楚一件事情：幼儿们只对选购物品感兴趣，他们需要的则是那些“能吃能喝”的食物。但是对当售货员一点都不感兴趣。这主要是和他们的年龄小、服务意识弱有关，为此，可以适当多开一些这样的游戏，以此来培养幼儿的服务意识。

一、 游戏的基本特点

幼儿的基本活动是游戏，生动活泼的游戏可以促进幼儿的身心发展，游戏贯穿在幼儿活动的方方面面，使教育教学活动丰富多彩，意义深刻。

（一）游戲具有自愿性

游戏是以促进幼儿的身心发展为目标的，因此尊重幼儿的个性喜好，具有自愿性。像在区域活动中，幼儿会根据不同的投放材料选择自己喜欢的角色、区角进行游戏，教师只需指导就可以，无需多加强调、讲解，孩子会自主参与，主动设计，自行支配各种材料。

二、 游戏在幼儿成长发展中的重要作用

（一）游戏可以激发幼儿的学习兴趣

幼儿活泼好动，他们不喜欢被教师固定在座位上，而幼儿园有些课程本身就比较枯燥，如数学、社会等，若教师照本宣科地进行灌输式教学，非但达不到预设的教学效果，还会挫伤他们学习的积极性。因此，教师要充分利用游戏这一教学手段活跃课堂氛围，以求达到良好的教育效果。如在教学数学《认识时间》的教学中，教师就可以设计“狼来了”的游戏：幼儿分为两组，一组戴上头饰，扮作“老狼”，另一组戴上羊的头饰扮作“小羊”，“小羊”向老狼发问：“老狼、老狼几点了？”“老狼”根据钟表上的时针和分针的指向说出时间，若回答对就向“小羊”靠近一步，若错误需要后退一步。就这样，幼儿在宽松愉悦的氛围中，学习的积极性得到高涨，激发了浓厚的学习兴趣，使幼儿喜欢数学，乐于学习。

（二）游戏有助于幼儿的身体健康成长

幼儿时期是身体生长发育的关键阶段，教师要抓紧这一时期加强体育锻炼，促进幼儿的身体健康发育。但平常的体育锻炼具有较强的目的性和机械性，这对于幼儿来说是一个负担，不仅不能较好地落实体育训练的目标，还不利于幼儿的身体发展。若将游戏穿插其中，就能收到截然不同的教学效果。生动活泼的游戏不仅能够让幼儿在跑、跳等活动中发展身体的平衡力，还能很好地培养幼儿的注意力和团队意识。实现技能与情感的和谐发展。

例如，跳绳是一种常见的大班体育活动，可以发展幼儿腿部肌肉的跳跃能力，增强动作的协调性。教师可以在传统玩法的基础上，创新跳绳玩法，不仅锻炼幼儿的身体，还培养他们的创新精神。如将绳子两头扣在一起，做圈套游戏;还可以将绳子当作“蛇”，玩“踩蛇尾”游戏，两人一组，一人拿着“蛇”，一人踩，拿着“蛇”的注意躲避，不能让对方踩到“蛇尾”，谁踩到“蛇尾”谁获胜;还可以两个小朋友各持绳子的两端，请第三个小朋友从绳子下钻过去，身体不能碰到绳子，玩“钻山洞”的游戏……就这样，看似普通的跳绳，经过教师的积极引导，在幼儿手里玩出新意、玩出精彩、玩出质量。

（三）游戏能提高幼儿的语言表达能力

在幼儿园教育教学活动中，语言教学活动占着很重要的位置，其目的是让幼儿积累丰富的语言经验，提高表达能力，增强人际交往能力，能够更好地适应社会的发展。随着教育教学的不断更新，语言教学要摈弃传统教师讲、幼儿模仿的教学模式，而要不断探索语言教学新形势，从而极大程度地激发幼儿学习的兴趣，提高语言运用能力。结合语言教学的属性，将游戏穿插其中可以让语言教学取得事半功倍的教学效果。

三是推动了矛盾纠纷源头化解工作的有效开展。最大限度解决影响社会稳定的源头性、根本性、基础性问题，是完善矛盾纠纷多元化解机制的重要目标。通过“一站式”司法确认机制所化解的纠纷，全部是人民调解组织自行受理，以及有关部门转办的矛盾纠纷。这些纠纷通过司法机关与人民调解组织、信访部门及其他组织的联动，在矛盾初始阶段得到了化解。同时，在该机制的运行过程中，还通过矛盾预警机制、联合调解机制以及多部门联动机制，及时将矛盾纠纷就地化解在初始萌芽阶段，有效推动了矛盾纠纷源头化解工作的开展，实现了矛盾不上交。

三、 结语

总之，游戏是幼儿教学活动中重要的内容，孩子们喜欢游戏，爱玩游戏，游戏为他们的自主发展提供了广阔的天地。教师要重视游戏，为幼儿提供各种游戏的机会和平台，让他们在玩中学、在学中玩，促进幼儿身心和谐健康地发展。

参考文献

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[2]郑艳红.还孩子“真”游戏 促孩子“真”发展：“游戏精神”视域下的幼儿体验活动研究[J].学周刊，2018（34）.

[3]周雨红.把握角色，有效指导：幼儿自主游戏中教师角色定位的研究[J].学子（理论版），2017（11）.

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