初中美术教学以及传统文化渗透路径

欧智勇

摘要：提到中国传统文化，每一个中国人都会油然而生一种自豪感。中国传统文化带着强烈的民族特色，在历史的长河中不断完善不断升华，熠熠生辉。经过先辈的创造以及后辈的传承，传统文化愈发显得博大精深。素质教育的全面推广，指明了新的教育方向：学校不再以培养应试型人才为唯一目标，全面提升学生综合素质，以培养适应新时代复合型需求的人才为指南。初中美术教学的诞生，旨在通过艺术教育的形式全面提升学生的审美能力，培养学生的艺术素养，帮助学生树立健康的人生价值观。

关键词：初中美术教学;传统文化;策略;艺术素养

教育的内涵不再仅仅关注知识的传达以及分数成绩的体现，人文素养的提升开始被更多学校更多家长重视。初中美术教学的应运而生，就是通过专业知识与专业技能的结合，给学生塑造良好的艺术发展空间。但是想要充分地实现对于学生精神世界的优化与改造，就必须在初中美术教学中纳入传统文化，传统文化中的美感与历史厚重感，可以让美术教学显得更立体更深刻，也能让学生在美的享受中进一步升华自己的思想境界。

一、结合生活实际，领悟传统文化精髓

初中学生对于美的鉴赏能力处于萌芽阶段，需要教师结合他们的年龄以及生理特征，做出正确的引导，合理设计教学程序，合理规划教学课程，方便学生更有效率地吸收理解。教师可以用一些真实存在的建筑或是名画佳作为切入点，在课堂上做专题鉴赏，增强与学生的趣味互动以及感知分享，通过这类作品，让学生感悟中国文化的发展历程，感悟所处时代的美好。例如在教学中，教师可以结合北京奥运会游泳馆“水立方”的构造进行美术分析，结合相关视频以及图片，全方位地展示“水立方”建筑的时代美感以及传统艺术价值。在课时完毕后，教师可以给学生布置任务，给学生分设不同的任务小组，分别去搜集中国古代美术作品和现代美术作品的典型代表，通过不同艺术表现手法的古今对比，让学生感悟中国文化的一脉相承，深刻领悟文化精髓。同时结合古代创作的历史背景以及条件，让学生更加珍惜所处时代提供的便利和资源。

二、有效利用民间工艺，强化文化感悟

艺术源自生活，美术也是取材于生活，只有把初中美术教学结合生活，传统文化才能焕发出真正的色彩。在现实生活中，伴随着互联网时代的信息高度普及化，原本潜藏在民间的艺术创造被人们所熟知。一些手工创作传承自悠久的历史，像皮影戏制作，它包含的故事情节，以及反映出的民风、民俗、俚语等，是调查、采集民间文化素材的有效途径。皮影戏制作通过栩栩如生的手工人物形象刻画，用不拘一格的艺术表现形式传递着生活的真善美，具有较强的参考价值，其中也蕴含着传统文化的优秀品性。此外，教师还可以结合具有当地特色的美术工艺文化传承，开展实际教学，以身边存在的真实美术作品，进一步强化课堂感染力。教师以极具代表性的漆画和漆器为例，介绍两种美术工艺产生的历史背景以及传统文化的体现，结合多媒体教学在课堂上展示两者之间的联系：漆器是古代文明的手工创造，漆画是漆器文明发展到一定阶段后，为了更加展示漆器的艺术价值，人们开始在漆器上进行美术创作。通过教师的课堂演示，可以让学生认知到从漆器到漆画是美学上的无穷尽的连接，漆器与漆画在时间演化中（漆文化历史中）是一种无可分割的文化形态。在清楚明晰了漆器与漆画的关系后，学生才能更加体会到传统文化的厚度。而且通过对当地特色文艺的介绍，学生的文化自豪感也会更加深刻，学习兴趣也会得到更大程度激发。

三、美术实践形成常态，全面激发文化魅力

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛或者是缺少发现美的实践活动。教师只是一个引路人，引领学生用慧眼和勤劳的双手去发掘和创造有关生活的各种美，用自己的色彩描绘出美好未来的精彩篇章。教师可以组织学生开展相应实践活动，比如结合阳江传统工艺代表---风筝展开户外实践教学创作。教师可以指导学生制作手工风筝，在制作過程中介绍风筝产生的历史背景以及发展演变过程，最后制作完毕后，让学生自主在风筝上用彩笔刻画出自己喜欢的事物，真正实现寓教于乐。成功的实践活动，可以充分调动学生的兴趣和思维，在这个过程中让学生了解与风筝相关的传统文化，并帮助学生培养热爱艺术热爱美的信念。

结语：

总而言之，初中美术教学的意义重大而又深远，作为教师，要积极发挥主观能动性，在课程的设计过程中，深入思考和挖掘初中美术教学的实质内涵，结合学生的认知范畴以及教学现状，全方位渗透传统文化，帮助学生逐步培养出阳光健康的审美理念，描绘出人生的绚丽色彩，从而积极传播和继承中国传统文化。

参考文献：

[1]乌梓坤.传统文化在初中美术教学中的渗透[J].第二课堂（D），2021，{4}（04）：63-64.

[2]王继红，朱新蕾.传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].新课程教学（电子版），2020，{4}（12）：50.

[3]肖丰星.传统文化在初中美术教学中的渗透[J].年轻人，2019，{4}（14）：61.