“研学”的组织管理与规范思考与探索

杨冬琴 杨蕾

摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，教育领域已经进入到了全新的发展阶段当中，这也使得中小学教育得到了社会各界的重点关注，然而在实际教育环节中，如果仍旧采用传统的教育方式以及教育理念，不仅会影响到教学效率以及教学质量，也不利于提升学生自身的学习积极性以及学习兴趣，而研学旅行作为一种全新的教育旅游方式，不仅能够充分激发出学生自身的主观能动性，还可以在旅行过程中更好的促进学生学习当地文化，为其全面发展奠定坚实基础。因此，文章首先对研学旅行实践教育的基本概述展开深入分析;在此基础上，提出研学组织管理与规范思考的深入探索。

关键词：研学旅行;组织管理;规范思考

引言：早在2016年，我国的教育部门就已经发布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，而随着这一内容的推出，也使得研学旅行成为了目前教育旅游市场中的关键所在。而为了更好的对研学旅行的服务流程加以规范，全面提升整体服务质量以及服务效率，促进研学旅行可以更加健康、稳定的发展，就必须要根据实际情况来深入探究研学旅行的组织管理，规范其中涉及到的各类内容，以此来保证研学旅行能够发挥出自身原本所具备的作用。

一、研学旅行实践教育的基本概述

研学旅行实践教育，其主要就是由教育部门与学校之间，通过相应的计划组织来促进那些中小学生通过集中食宿以及集体旅行的方式，使得旅行体验能够与研究性学习有效结合在一起，其在本质上属于一种校外教育活动类型。同时，我国的研学旅行与日本的游学以及欧美的夏令营基本一致，都属于一种具备着综合性特征的实践类教学活动，也属于各个国家以及各个民族当中最为传统的教育方式。而在世界中的那些发达国家当中，研学教育旅行也被认定为学生成长发展的重要内容，部分国家以及地方政府甚至还将其写入到了教育大纲以及教育法律当中，能够在最大程度上对研学旅行活动的开展提供必要保证。在我国改革开放的初级阶段中，中小学也会定期组织学生来参加春游、秋游以及课外参观活动，其在本质上也属于一种研学旅行形式。早在2013年，我国就已经明确指出要逐步推动研学旅行开展，不仅需要教育部负起主要责任，还要加大对于研学旅行的管理力度，而在近年来的发展进程中，随着素质教育理念的持续深化，再加上社会经济的高速发展，使得未来研学旅行的参与率将呈现出一种不断提升的状态，能够更好的释放出研学实践教育市场。而在实践过程中可以明显看出雖然教育主管部门对研学旅行的开展十分重视，但学校以及家长方面却仍旧存在着担忧以及疑虑等情绪，而引发这一问题的主要原因就在于学校无法选择质量较高的研学实践场所，家长所担心的则是学生在陌生环境中的安全问题，这就在潜移默化之间对研学旅行从业机构提出了更高的要求[1]。

二、研学组织管理与规范思考的深入探索

（一）组织集体方式的校外活动

在当前的社会环境中，中小学研学旅行已经受到了各地教育部门以及中小学校的广泛关注，甚至已经成为了得到教师与学生一致好评的优秀政策，各大地区内部的学校也在积极响应相应政策内容，从中出台了与之对应的实施方式，更好的促进学生来参与到主题研学旅行当中。而在实际研学旅行的开展进程中，应当将学生详细划分为多个批次，具体的研学旅行时间也应当稳定控制在一周时间左右，其中学校所起到的为主导作用，并由相应的研学教育专业机构提供帮助，根据不同学生在个性特点、能力发展以及兴趣爱好方面存在的差异，制定出与之对应的研学旅行方案内容，在确定好研学旅行的主题内容后，确保学生能够通过研学旅行来获得更加优质的教育内容[2]。

（二）充分发挥出旅游机构的策划能力

研学旅行其并非一种“说走就走”的旅行方式，其属于学生对于人生的一种学习，而在各个地区当中，随着研学旅行的发展规模不断提升，其整体开展批次以及开展规模也在逐步拓展，这也代表着研学旅游的影响力在进一步扩大。同时，研学旅行与普通的旅游观光之间有着极其显著的差异，其内部所采用的主要为安静修学的旅游形式。举例说明，在研学旅行的开展过程中，必然会途经博物馆或是抗日遗址等蕴含着丰富文化底蕴的地点，而充分利用这部分地点所具备的特征，就能够对中小学生进行更加直观的红色文化教育以及爱国主义教育。然而，这部分活动内容仅仅只是通过学校自身进行策划以及组织是很难实现的，学校方面应当积极与旅行社以及旅游景点当中的专业人员一同进行组织策划，确保研学旅行能够具备着安全性以及稳定性特征，在保证学生学习到知识的同时，更好的促进后续活动的开展。

（三）明确研学旅行开展的标准

在相应的行业标准当中，根据研学旅行产品中涉及到的资源，可以将其具体划分为自然观赏型、知识科普型、体验考察型以及励志拓展型等多种类型，其中的自然观赏型研学旅行，其中所涉及到的主要为山川、湖泊、海洋以及沙漠等多种资源，能够促进学生更好的感知到大自然当中所蕴含的美感，逐步培养起人与自然和谐发展的理念;知识科普型则是以各类科普知识为主，能够开阔学生的眼界，提升学生自身的知识储备，比如各种类型的博物馆、科技馆、动物园以及历史文化遗产等，确保学生可以在旅行过程中获取到更加丰富的知识，为其后续的学习成长奠定坚实基础;体验考察型则是以实践基地、团队拓展基地以及农庄等形式为主，通过引导等方式来促进学生动手进行劳作以及实践，这样不仅可以提升学生之间的团结意识以及动手能力，还能够使其意识到劳动成果的来之不易，形成一种节约意识;励志拓展型所涉及到的为红色教育基地、国防教育基地以及军营等，使得学生能够体会到军营当中的秩序以及规范，在各大红色教育基地中充分领略革命前辈艰苦奋斗、不怕牺牲的伟大精神，这些对于学生的成长来说都起到了至关重要的作用。同时，国家旅游局还提出了明确要求，研学旅行当中的承办方必须要根据主办方所提出的基本需求，根据不同的教学特点以及教育目标来设计出对应的研学旅行产品，承办方也应当根据主办方的需求来设计对应的旅行方案。举例说明，小学一年级到三年级的学生，就应当设计出以知识科普型为主的研学旅行，而四年级到六年级的学生，就要设计出以自然观赏型以及励志拓展型为主的研学旅行，初中学生则要设计体验考察型、励志拓展型以及知识科普型等多种类型的研学旅行[3]。

结论：在当前的社会环境中，研学旅行已经得到了社会各界的重点关注，其不仅得到了教育部门以及学校方面的大力支持，也受到了学生的广泛欢迎。然而，在研学旅行的实际开展过程中，家长方面却始终存在着一些疑虑，不放心学生在旅行过程中的安全性，因此，这就需要进一步建立起全新的研学旅行组织管理模式，全面提高相应从业机构的建设水平以及管理水平，强化质量意识与服务意识，以此来促进研学旅行市场能够更加健康稳定的发展。

参考文献：

[1]张赟.研学旅行文件解读[J].新课程导学，2019（03）：4-6.

[2]郭娴.积极组织行为学的内涵及其管理意义研究[J].西部皮革，2019，41（02）：91.

[3]何年.“研学”的组织管理与规范[J].教育，2018（27）：15.