基于工作任务的职业教育项目课程研究

陈思茂立

摘要：随着社会发展对各行各业提升了要求，同时提升了对教育的要求，令职业教育面临着改革的挑战。结合社会对教育的要求，应在职业教育中创新教学方法与教学模式，以职业教育课程为切入点，在职业教育中融入项目课程教学方式，提升学生的实践能力，促进教学改革，满足社会对人才的需求。本文专门针对基于工作任务的职业教育项目课程进行研究，以此提出了运用项目课程教学的方法，以供各界同仁进行参考。

关键词：工作任务;职业教育;项目课程;研究

在社会发展中逐渐兴起了新的教学模式，在教育中主要以实现职业要求中的工作项目为教学目标，以实践活动实现学生就业能力的一种教学课程，在设计课程时将学生所学的专业知识与行业技能进行结合，是实现技能与理论知识的一种新型教学模式。以此教学模式为切入点实现职业院校的教育改革，满足当下环境对人才的需求，促进我国教学的创新发展，提升我国的竞争力。

一、基于工作任务的职业教育项目课程的含义

当前社会中有很多专家及教育学者，对职业教育项目课程中的教学含义进行分析，并在教育中积极研究国内外的新型教学模式，并在不断研究中打开了我国教育的改革之路并取得了良好的教育成果，在教育中结合国内外先进教育理念，创新适合我国的教学方式，并将其应用于当前教育中。

基于工作任务的项目课程，是指将项目看作一件电子设备的制作与设计，一个汽车故障诊断及排除，提供的一项服务等，其中所呈现的特点在于具有真实性，是通过真实项目进行真实操作。项目课程就是进课程作为实际工作进行全方位的分析，并在教育中以工作内容为核心所设计的课程，以此构建以职业实践能力為核心的教学模式。在教育中此教学模式的教学目的在于培养学生独自解决问题的能力;在教学中首先分析职业内容与教学课程之间的关联，并注重将知识与实践职能有效结合;保证理论教育与实践技能相匹配;并在进行项目结束后让学生获得自身实践所产生的真实成果，此教学模式具有真实性、完整性及生产性的特点。结合以上分析，可以发现项目课程教学方式，更加符合职业教育的特点，并且其中的教学目标与职业教学目标完全相符，以此进行教学可以提升学生对教育的兴趣，提升学生的实践技能，令学生的专业能力更强。

二、基于工作任务的职业教育项目课程开展原则

（一）以工作任务为引领明确课程体系

要想进行项目课程教学方式，首先要保证课程体系及内容与工作任务相符。在教育中结合不同专业的课程划分专业方向，按照工作内容设计专业课程，同时考量专业工作岗位的需求，令学生尽早适应工作环境，以此帮助学生设计实践项目课程，并在教学中体验实际工作内容，令学生在学习中可以快速适应工作内容与环境，完成学生到职员的转换。

在职业教育项目课程的设计中，应保证学生的实践技能及动手能力得到最大化的提升。在职业教育项目教学中主要的教学目的在于，运用实践项目练习实现学生满足岗位需求的教学目的。所以在教育中设置项目教学的最终目的，在于培养学生的综合素质与专业能力，研究设定职业教学计划，并应用于教学中，以此有效实现教学目标。另外在进行职业项目教学中，需要现实企业与学校的共同努力。将企业中的工作流程与要点，融入职业教育的实践训练中，以此帮助学生在教育中学习与专业相符的实践训练，令学生的实践技能与行业需求相符，令教学更具针对性及有效性，将企业所提供的重点工作流程作为实践训练的重点，以此最大化的实现职业教育项目教学的目标。

（二）以职业能力为基础确定课程内容

在教育中将所学的知识与技能进行结合。结合职业技能设计课程，将工作任务作为设计课程的重心，以此将理论知识与实践技能进行有效结合。在教育中杜绝将职业能力与操作技能混淆，在教育中注重实践情境的合理性及科学性，帮助学生形成专业、敏锐的职业感知力，以此提升学生的综合能力。

详细分析，基于工作任务的职业教育项目课程应包括与职业工作内容相符的内容，其中的重点在于应融入工作重点实践技能。在课程中将基于工作任务的生产过程作为实践项目课程的主要内容。以此深度的研究课程与实践教学方式，发挥最大的实践教学价值。在进行项目教学法时，要保证学生具有一定的理论知识基础，根据学生的理论知识，设计基于工作任务的职业教育项目课程的实践环节，在开展实践过程中，教师应尽量尊重学生主体的身份，让学生在实践中独立完成实践训练，将学生的实践过程作为项目核心，在教育中运用不同的实践过程进行开展活动，令教学活动与实践训练同步进行，提升学生的职业技能，满足社会对人才的需求。

三、基于工作任务的职业教育项目开发方法

（一）科学选定课程任务

在职业教育教材中的内容是统一的其中包含学科众多不具针对性，所以建议职业学校可以与企业合作，以此研究教学实践内容，开展项目教学体系。在教育中形成校企合作共同研发教学体系，可以令职业教学更具针对性，有利于职业教育的专业职能培养，令职业教育体系更具针对性及完整性。在职业院校中建立科学的职业教育体系，要保证设计课程中的内容是社会企业重点工作流程，再进行深入分析，最终设计科学、合理的职业教育项目任务课程，应用于实践训练中，提升学生的职业能力。

（二）注重加强职业实践

由于职业院校的教学特点，应在教育中培养学生形成较强的综合实践能力，以此满足社会对人才的需求。结合职业教学的特点应在教学课程中创建独立的教学体系。在传统的职业教育中，更多的是讲解单一枯燥的理论知识，令学生在沉闷的教育中被动的学习。但是随着社会发展创新了职业教育体系，令当前的职业教育更具实践性与科学性，在此新型教学体系中更加注重实践训练，在教学中运用理论教学为基础，一边学习一边实践，以此可以有效提升学生的职业技能。结合任务教学的优势，教师应在教育中积极的钻研实践教学的方式方法，并将新型教学方式，运用于教学课程中，才能提升教学水平，并提升学生的职业技能，以此实现职业院校的教学目标。

（三）高度重视项目安排

随着科技化发展，社会中的企业及行业均对职业教育提出了更高的教育要求。同时令基于工作任务的职业教育项目课程的教学方式也在不断创新发展。在此环境中教师常常会为学生提供多种主题研究目标，在教育中与学生进行共同讨论与研究，以此明确研究主题，共同制定实施细节，并完成项目。在大部分情况下参加职业教育项目课程的学生，来自不同的专业与工种，所以教师在教育中设计实践项目时要保证项目的科学性及合理性。为了保证实践项目的科学性与合理性，应在设计实践项目的前期与企业中的技术人员进行交流，或是聘请专业的技术人员来到教育中参与实践课程的设计与构建，并在课程中引导教授学生正确操作实践的方式与技巧，进而令项目实践训练更科学更合理。以此提升学生的实践技能，满足企业对人才的需求。

结束语：本文专门针对基于工作任务的职业教育项目课程进行研究，以此提出了基于工作任务的职业教育项目课程的方式，希望可以提升学生的职业技能，促进教育改革，满足社会对人才的需求，实现职业教育最终目的。

参考文献：

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